Análisis y evaluación de procesos de interactividad en entornos virtuales de aprendizaje

• Published in: Trilogía (Santiago. En línea) 2019-01, Vol.11 (20), p.63-99
• Main Authors: Mercado Borja, William Enrique, Guarnieri, Griselda, Rodríguez, Guillermo Luján
• Format: Article
• Language: eng ; spa
• Subjects: conocimiento; diseño de sistemas; Dissemination; distance education; Distance learning; educación a distancia; educational technology; interacción social; Internet; knowledge; Learning management systems; Online instruction; Social interaction; systems design; tecnología educacional
• ISSN: 2145-4426; 0716-0356; 2145-7778; 2145-7778; 2452-5995
• DOI: 10.22430/21457778.1213

El presente artículo refiere a la interactividad educativa en plataformas de formación online, para optimizar sus potencialidades en pro de auspiciar la formación virtual. El objetivo de este escrito es caracterizar las TIC más utilizadas y determinar si existe asociación entre algunos elementos relacionados con la interactividad virtual, a fin de proponer atributos, métricas e indicadores que permitan cualificar la operatividad en entornos virtuales de aprendizaje. Por lo tanto, se llevó a cabo un estudio descriptivo que examinó el uso y la aplicabilidad de las TIC en el e-learning, en dos programas de Ingeniería de Sistemas, los cuales pertenecen a la Universidad de Medellín - Colombia y a la Universidad de Córdoba - Argentina. Se analiza la necesidad de repensar la evaluación y seguimiento de la interactividad, para brindar aportes metodológicos claves que generen en dicho proceso un mejoramiento y favorezcan la interacción social en un entorno virtual de aprendizaje. El tema de interés no solo cobra validez en el proceso formativo sino también en la socialización de fundamentos que pueden contribuir a la calidad educativa en entornos virtuales. También, se comparten juicios a partir de elementos teóricos que optimizan la interactividad mediada con TIC y la interacción virtual. En este texto se logra establecer como conclusión principal, que algunos entornos virtuales no incorporan herramientas de seguimiento para potenciar el desarrollo de procesos de interactividad desde requisitos expuestos por los actores educativos.