Esponjas: O tesouro escondido da zoologia - uma análise crítica dos livros didáticos

• Published in: Scientific electronic archives 2024-06, Vol.17 (4)
• Main Authors: Santos, George Garcia, Bezerra, Cicero de Souza, Nascimento, João Bosco Dumont do
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: biodiversidade; brasil; ensino de zoologia; filo porifera; invertebrados; livro didático
• ISSN: 2316-9281; 2316-9281
• DOI: 10.36560/17420241943

O livro didático é uma ferramenta indispensável no contexto educacional, nele encontramos a base de todos os conteúdos pensados para a matriz curricular do ensino. No contexto do ensino de zoologia, o ensino sobre as esponjas (Filo Porifera), deve focar em aspectos como morfologia, classificação, filogenia, ciclo de vida, reprodução, importância ecológica e biotecnológica do grupo. Ao abordar esses tópicos de maneira abrangente e integrada, é possível desenvolver um entendimento sólido até mesmo sobre a taxonomia das esponjas, sem comprometer a precisão e a importância da Biologia do grupo. Se o ensino relativo a este grupo não é adequado, isso pode limitar o avanço do conhecimento científico sobre esses organismos. Neste artigo, são apresentadas as possíveis conseqüências dessa situação e discutidas estratégias para mitigar tais impactos. Para isso, analisamos os conteúdos relacionados ao Filo Porifera em livros didáticos de Biologia selecionados pelo PNLD/2018, focalizando a qualidade das informações apresentadas e, por fim, as possíveis conseqüências das mesmas nas pesquisas com o grupo. Para avaliar o conteúdo específico do filo, foi realizado um levantamento prévio em livros de referência. Os cinco livros analisados exibiram distinções em relação à estruturação de seu conteúdo. Alguns deles demonstraram falhas na utilização de imagens, na qualidade do conteúdo e nos textos adicionais. É vital corrigir as lacunas no ensino das esponjas para melhorar a compreensão e promover avanços nas pesquisas taxonômicas e biológicas associadas a esse grupo. The textbook is an indispensable tool in the educational context, as it provides the foundation for all content designed for the curriculum. In the context of zoology teaching, the instruction on sponges (Phylum Porifera) should emphasize aspects such as morphology, classification, phylogeny, life cycle, reproduction, ecological, and biotechnological significance of the group. By addressing these topics comprehensively and integratively, a robust understanding of sponge taxonomy can be developed without compromising the accuracy and significance of the group's biology. Inadequate teaching on this group may hinder the advancement of scientific knowledge about these organisms. This article presents the potential consequences of such a situation and discusses strategies to mitigate these impacts. To achieve this, we analyzed the content related to Phylum Porifera in Biology textbooks selected by PNLD/2018, focusing