Posibilidades y limitaciones de generar cultura de centro desde las practicas compartidas de aula: el caso de la educacion intercultural inclusiva

El presente estudio analiza las percepciones del profesorado participante en el Seminario de Ciudadanía Crítica (SCC), basado en la innovación en el aula desde un enfoque intercultural e inclusivo. El objetivo del trabajo es analizar las motivaciones del profesorado para el cambio. El análisis del G...

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Published in:Estudios sobre educación : ESE 2016-03, Vol.30 (30), p.51
Main Authors: Moliner García, Odet, Sales Ciges, Auxiliadora, Escobedo Peiro, Paula
Format: Article
Language:eng ; spa
Subjects:
cambio escolar
comunidades profesionales de aprendizaje
desarrollo profesional
educación intercultural inclusiva
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Summary:El presente estudio analiza las percepciones del profesorado participante en el Seminario de Ciudadanía Crítica (SCC), basado en la innovación en el aula desde un enfoque intercultural e inclusivo. El objetivo del trabajo es analizar las motivaciones del profesorado para el cambio. El análisis del Grupo de Discusión y la observación participante desarrolladas en el SCC, muestran que las actitudes de resistencia del profesorado y la falta de implicación y liderazgo de los equipos directivos actúan como barreras frente al cambio. Las conclusiones apuntan a la necesidad de generar estructuras colaborativas entre profesorado y generar una cultura institucional de cambio.
ISSN:1578-7001
2386-6292
DOI:10.15581/004.30.51-70