Educação inclusiva e as representações dos estudantes sobre seus pares com deficiência

• Published in: Psicologia Escolar e Educacional (Online) 2018-01, Vol.22 (1), p.115-122
• Main Authors: Molise de Bem Magnabosco, Lemos de Souza, Leonardo
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: Educação Inclusiva; preconceito; PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL; representação
• ISSN: 1413-8557; 2175-3539; 2175-3539
• DOI: 10.1590/2175-35392018012631

A educação inclusiva propõe a valorização da diversidade presente na sociedade, inclusive das pessoas com deficiência. Contudo, ainda há predomínio de práticas integradoras nas escolas. O objetivo desta pesquisa foi identificar as representações que os estudantes sem deficiência elaboram sobre a criança com deficiência física no cotidiano escolar. Tais representações foram analisadas a partir da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento. Participaram deste estudo 27 crianças, de 6 a 8 anos, de escolas de uma rede municipal de ensino. Elas foram entrevistadas individualmente, com base em uma situação fictícia de conflito. Como resultados, podemos elencar a prevalência do modelo médico sobre as deficiências, que se desdobram em preconceito e estigmatização. As representações foram centralizadas nas limitações do sujeito com deficiência e na atribuição, a ele, de sentimentos negativos. A partir disso, verifica-se a necessidade da promoção da compreensão da inclusão fundamentada em uma perspectiva social.