Formación inicial en inclusión en los Grados de Maestro en Educación Primaria

• Published in: Siglo Cero 2021-11, Vol.52 (4), p.9-27
• Main Authors: Muntaner-Guasp, Joan Jordi, Mut-Amengual, Bartomeu, Pinya-Medina, Carme
• Format: Article
• Language: eng ; spa
• Subjects: Academic Accommodations (Disabilities); educación inclusiva; educación superior; Elementary Education; formación de maestros; formación inicial; Inclusive education; Primary Education; Universities
• ISSN: 0210-1696; 0210-2696; 2530-0350
• DOI: 10.14201/scero2021524927

La presente investigación se centra en la descripción y el análisis de la formación inicial que se ofrece en las universidades públicas españolas en el grado de Maestro en Educación Primaria con relación a la educación inclusiva. Para ello optamos por un diseño cualitativo de corte descriptivo interpretativo a partir del estudio de los planes de estudio del grado de Maestro en Educación primaria para el año académico 2019-2020, en referencia tanto a las asignaturas comunes como obligatorias. Los resultados muestran que la oferta formativa se mantiene, en la mayoría de casos, anclada en el paradigma deficitario y/o integrador, tanto en relación con las asignaturas comunes para todos los estudiantes, que siguen centradas en la categorización del alumnado y en buscar propuestas especiales para alumnos especiales, como en los títulos y asignaturas que componen las menciones relativas a la formación del profesorado de apoyo. Son muy limitadas las asignaturas, títulos y propuestas que puedan enmarcarse en el paradigma de una educación para todos, siguiendo los principios y fundamentos de la investigación actual en educación. Podemos concluir que la formación inicial de Maestros en Educación Primaria en el ámbito de la educación inclusiva es clara y significativamente insuficiente e incoherente con los conocimientos científicos actuales.