La provisión de apoyos fuera del aula como medida de atención a la diversidad y sus efectos en la inclusión educativa

• Published in: Siglo Cero 2022-09, Vol.53 (3), p.75-94
• Main Authors: Rodríguez Gudiño, Margarita, Jenaro Río, Cristina, Castaño Calle, Raimundo
• Format: Article
• Language: Spanish
• Subjects: aceptación de los iguales; alumno con necesidad de apoyo educativo; Classrooms; educación primaria; Educational Finance; Elementary School Students; Grade 6; inclusión; Students; técnicas sociométricas
• ISSN: 0210-1696; 0210-2696; 2530-0350
• DOI: 10.14201/scero2022537594

Este estudio analiza el impacto del apoyo fuera del aula como medida de atención a la diversidad en el alumnado de primaria, además de las nominaciones positivas y negativas que emiten y reciben, así como sus perfiles sociométricos. La muestra representa a 20 colegios ordinarios de la región de Extremadura (España). Participaron 881 alumnos (de 6 a 12 años) pertenecientes a 43 aulas de primaria, de primero a sexto curso; de estos, 98 alumnos (11,12 %) presentaban necesidades específicas de apoyo educativo. Como instrumento se utilizó un cuestionario sociométrico basado en el método de nominación de iguales y la asociación de atributos. Los resultados muestran que los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) obtienen más rechazo y que este aumenta a medida que lo hace el nivel educativo. Además, estos alumnos reciben más nominaciones por parte de sus iguales con NEAE. Los alumnos con y sin NEAE muestran perfiles sociométricos distintos que denotan perfiles comportamentales diferentes. Los resultados muestran que la provisión de apoyos fuera del aula parece actuar como factor inhibidor de la inclusión educativa.