Effects of group speech-language pathology actions related to teachers’ vocal health: an integrative literature review

• Published in: Revista CEFAC 2019, Vol.21 (3)
• Main Authors: Penha, Patrícia Brianne da Costa, Medeiros, Camila Macêdo Araújo de, Bezerra, Anna Carolina D'ucarmo, Medeiros, Maria Helimara de, Martins, Luyênia Kérlia Gomes, Duarte, Lorena Sampaio, Feitosa, Gabriella Lucena, Silva, Maria Fabiana Bonfim de Lima
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Faculty; Group Processes; Health Promotion; REHABILITATION; Speech Therapy; Voice; Voice Training
• ISSN: 1516-1846; 1982-0216; 1982-0216
• DOI: 10.1590/1982-0216/20192131819

ABSTRACT Objective: to conduct an integrative literature review on the effect of group speech-language pathology actions related to teachers’ vocal health, and to identify, evaluate and discuss therapeutic approaches, assessment instruments, duration of actions, number of meetings, and their effectiveness, from articles published between 2007 and 2017. Methods: this research was conducted using the “voice”, “faculty”, “psychotherapy group” and “voice training” descriptors, and their corresponding descriptors in Portuguese, using the databases: LILACS, SciELO and PubMed. Results: the search resulted in 1,944 papers. After the selection, 9 studies fulfilled the inclusion and exclusion criteria. Conclusion: the group speech-language pathology actions related to teachers’ vocal health have an effect on the voice-related quality of life, reducing the vocal and emotional symptoms caused by work-related factors. The eclectic therapeutic approach was the most used one, and there were variations in the duration of actions and number of meetings among the studies. In terms of assessment instruments, the self-assessment of voice and the auditory-perceptual analysis were the most highlighted ones. Furthermore, most studies considered the results of their actions as effective. RESUMO Objetivo: realizar uma revisão integrativa sobre os efeitos das ações fonoaudiológicas em grupo voltadas à saúde vocal do professor, além de identificar, avaliar e discutir as abordagens terapêuticas, os instrumentos de avaliação, duração das ações e número de encontros, e efetividade destas, a partir de artigos publicados entre os anos de 2007 e 2017. Métodos: a pesquisa foi realizada a partir dos descritores “voz”, “docentes”, “terapia de grupo” e “treinamento da voz” e seus correspondentes na língua inglesa, nas bases de dados: LILACS, SciELO e PubMed. Resultados: a busca resultou em 1.944 artigos. Após as etapas de seleção, 9 estudos atenderam os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Conclusão: as ações fonoaudiológicas em grupo para a saúde vocal do professor geram efeitos na qualidade de vida relacionadas à voz, reduzindo os sintomas vocais e emocionais causados pela multifatoriedade presente no contexto de trabalho. A abordagem terapêutica mais utilizada foi a eclética, bem como houve variações da duração das ações e número de encontros entre os estudos. Dentre os instrumentos de avaliação, a autoavaliação vocal e análise perceptivo-auditiva foram as que mais se destacaram