Directions et futures directions d'ecole franco-canadienne: sentiment d'efficacite personnelle de leurs competences pour gerer une ecole en contexte de valorisation linguistique et culturelle

Peu d'études tentent d'évaluer le sentiment d'efficacité personnelle des directions et futures directions (directions adjointes) d'école en milieu de valorisation linguistique et culturelle et pourtant, il devient essentiel de connaître leur niveau de compétence afin de leur offr...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Canadian journal of education 2013-11, Vol.36 (3), p.204
Main Author: IsaBelle, Claire
Format: Article
Language:English
Subjects:
Analysis
Appointments, resignations and dismissals
Forecasts and trends
Public schools
School principals
Social aspects
Vocational guidance
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Peu d'études tentent d'évaluer le sentiment d'efficacité personnelle des directions et futures directions (directions adjointes) d'école en milieu de valorisation linguistique et culturelle et pourtant, il devient essentiel de connaître leur niveau de compétence afin de leur offrir un perfectionnement professionnel qui sied à leurs besoins. Dans notre étude quantitative, 213 directions et futures directions d'école franco-canadienne ont participé en répondant à un questionnaire. Les résultats significatifs au test Mann-Whitney indiquent des différences entre les deux groupes: 1) les directions d'école ayant six ans et plus d'expérience à la direction 2) les futures directions (directions adjointes) et les directions d'école ayant cinq ans et moins d'expérience à la direction pour certains items de cinq catégories de compétences sur sept: Gestion des ressources humaines, Supervision pédagogique, Tâches administratives, Changement et innovation et Sentiment d'appartenance. Mots-clés: directions d'école, compétences, francophones en milieu de valorisation linguistique et culturelle. Few studies attempt to assess the sense of self-efficacy felt by school principals and vice-principals (prospective principals) in promoting linguistic and cultural development, even though identifying their skill level is essential for providing them with suitable professional development. In our quantitative study, 213 French-Canadian principals and vice-principals responded to a questionnaire. The Mann-Whitney test indicated significant differences between two groups of principals: 1) principals with six years' or more work experience, and 2) vice-principals and principals with five years' or less experience. These differences showed up in five of seven skill categories: Human Resource Management, Pedagogical Supervision, Administrative Tasks, Changes and Innovation, and Sense of Belonging.
ISSN:0380-2361