Roles des directions d'ecole de langue francaise en situation minoritaire

• Published in: Canadian journal of education 2013-11, Vol.36 (3), p.272
• Main Author: Leurebourg, Rodney
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Education; Education and state; French-Canadians
• ISSN: 0380-2361

Si la mission de l'école de langue française en situation minoritaire est assez bien documentée, il en est tout autrement des rôles des gestionnaires. Le but de cet article est d'identifier les rôles des directions d'école de langue française en situation minoritaire en Ontario (Canada). La collecte des données est réalisée à l'aide d'entrevues semi-structurées selon l'approche de l'étude multicas. Les résultats obtenus mettent en évidence trois rôles principaux : gestionnaire de l'activité éducative, intendant (1) et promoteur de la langue française et de la culture francophone. Aussi, il semble que l'exercice des trois rôles ait un impact sur le rendement des élèves. Mots-clés : rôle des directions d'école, situation minoritaire, promotion de la langue française et de la culture francophone, gestion de l'activité éducative, intendance. Although the role of the school in the minority speaking context is well documented, the role of school principal has received little attention. Thus, the purpose of this article is to examine the tasks of the school principal in Francophone institutions in Ontario (Canada). In collecting the data, we have used semi-structured interviews according to the multi-case approach. The results obtained show three main duties: managing the learning process, the stewardship, and promoting the French language and culture. It seems that the three main duties, even though they are based on a limited pattern, influence the students' test scores. Keywords: Role of school principal, minority context, French language and culture promotion, managing the learning process, stewardship.