El aprendizaje y la provision de retroalimentacion en la escritura academica: Creencias de estudiantes de pedagogia en ingles/[en] The learning and feedback provision of academic writing: Beliefs held by pre-service teachers of English

Este artículo deriva de una investigación que tuvo como propósito identificar las creencias sobre el aprendizaje y la retroalimentación de la escritura que poseían 58 estudiantes de pedagogía en inglés de cuatro universidades chilenas. La técnica considerada para recoger información fue una entrevis...

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Published in:Revista complutense de educación 2017-10, Vol.28 (4), p.1119
Main Authors: Ochoa, Tania Tagle, Larenas, Claudio Díaz, Hernández, Paola Alarcón, Leiva, Lucía Ramos, Lara, Marcela Quintana, Pezo, Paulo Etchegaray
Format: Article
Language:Spanish
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Summary:Este artículo deriva de una investigación que tuvo como propósito identificar las creencias sobre el aprendizaje y la retroalimentación de la escritura que poseían 58 estudiantes de pedagogía en inglés de cuatro universidades chilenas. La técnica considerada para recoger información fue una entrevista semiestructurada. Se realizó análisis de contenido de los datos recolectados con respecto a las entrevistas, codifcando y categorizando la información por medio del software de análisis cualitativo ATLAS.ti. Los resultados muestran que los participantes poseen creencias asociadas al aprendizaje de la escritura en la lengua inglesa que se enmarcan en la traducción, formación de hábitos e internalización de patrones textuales. Por otro lado, los participantes consideran que la escritura debe implicar retroalimentación sobre aspectos positivos y negativos de la producción, reforzando factores afectivos de los aprendices al escribir.
ISSN:1130-2496
DOI:10.5209/RCED.51615