Percepción docente sobre la gamificación de la evaluación en la asignatura de Historia en educación secundaria

El objetivo de este estudio es analizar la percepción de los docentes respecto a la aplicación de un examen gamificado para evaluar la asignatura de Historia en educación secundaria. La muestra la conforman 192 profesores de Geografía e Historia de la provincia de Málaga (España), separados en un gr...

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Published in:Informacion Tecnologica 2020-08, Vol.31 (4), p.233
Main Authors: Colomo-Magaña, Ernesto, Sánchez-Rivas, Enrique, Ruiz-Palmero, Julio, Sánchez-Rodríguez, José
Format: Article
Language:Spanish
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Summary:El objetivo de este estudio es analizar la percepción de los docentes respecto a la aplicación de un examen gamificado para evaluar la asignatura de Historia en educación secundaria. La muestra la conforman 192 profesores de Geografía e Historia de la provincia de Málaga (España), separados en un grupo control (110), que aplicarán un examen tradicional, y un grupo experimental (82), que implementarán el de base lúdica. A ambos grupos se le administró un cuestionario estandarizado sobre evaluación gamificada. Los resultados reflejan que la prueba gamificada es mejor percibida por los docentes que la tradicional, encontrando diferencias significativas en todas las áreas analizadas. Considerando los resultados de este estudio, se concluye que la evaluación gamificada es mejor valorada por los docentes, destacando como principales ventajas el aumento de la motivación y la capacidad de la prueba para dar continuidad al aprendizaje fuera del contexto escolar.
ISSN:0716-8756
DOI:10.4067/S0718-07642020000400233