DESIGN COLABORATIVO NA PROTOTIPAÇÃO DE UM APLICATIVO MÓVEL PARA O ENSINO NA SAÚDE /COLLABORATIVE DESIGN IN PROTOTYPING A MOBILE APPLICATION FOR HEALTH TEACHING

• Published in: Holos (Natal, RN) RN), 2021-04, Vol.2021 (2), p.1
• Main Authors: Do Nascimento, K.A.S, Fialho, L.M.F, Neto, D.N. de O. Castro, Duarte, B.A, Cordeiro, L.P.G
• Format: Article
• Language: Portuguese
• ISSN: 1518-1634
• DOI: 10.15628/holos.2021.11990

O presente estudo tem como objetivo analisar a criação de um protótipo para o ensino hematológico no curso de medicina durante o isolamento físico, ocasionado pela pandemia de Covid-19. A abordagem metodológica é qualitativa de natureza exploratória, consistindo em um estudo de caso. Os resultados indicam que as estudantes envolvidas no projeto de IC puderam desfrutar de um elevado grau de colaboração, visto que o Figma cria uma rede compartilhada, socialmente interativa. Essa ação possibilitou ação participativa, coletiva e a construção de significados. Além disso, observou-se a necessidade de investir em tecnologias que auxiliem a aprendizagem dos alunos e que ampliem possibilidades de construção do conhecimento. Em outros termos, é possível desenvolver estratégias de ensino com essas tecnologias, disponibilizando diferentes contextos de aprendizagem. Assim, o artigo demonstra, de forma prática, como elaborar outros recursos pedagógicos que podem auxiliar no processo educativo, não somente na saúde, mas em todas as áreas do conhecimento. PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem colaborativa, Aplicativo móvel, Ensino na Saúde, Prática docente. The present study aims to analyze the creation of a prototype for hematological teaching in the medical course during physical isolation, caused by the Covid-19 pandemic. The methodological approach is qualitative and exploratory in nature, consisting of a case study. The results indicate that the students involved in the CI project were able to enjoy a high degree of collaboration, since Figma creates a shared, socially interactive network. This action enabled participatory, collective action and the construction of meanings. In addition, there was a need to invest in technologies that help students learn and expand possibilities for building knowledge. In other words, it is possible to develop teaching strategies with these technologies, providing different learning contexts. Thus, the article demonstrates, in a practical way, how to develop other pedagogical resources that can assist in the educational process, not only in health, but in all areas of knowledge. KEYWORDS: Collaborative learning, Mobile application, Health teaching, Teaching practice.