Vers une dynamique collaborative d’enseignement/apprentissage au sein de la démarche communic’actionnelle

• Published in: Language learning in higher education (Berlin, Germany) Germany), 2022-05, Vol.12, p.29-55
• Main Authors: Baquero, Fanny, Dupont, Pascal
• Format: Article
• Language: fre
• Subjects: Education; Humanities and Social Sciences
• ISSN: 2191-6128
• DOI: 10.1515/cercles-2022-2050

This article presents the results of a study in which we favoured the communic'actionnelle approach in the context of the teaching/learning process of French as a Foreign Language FLE. The study was carried out within the two undergraduate language degrees in two Colombian universities. All the social actors involved in the process used their prior knowledge, their individual culture, their experiential experiences, and all the capacities they possess to reach the final task, namely, the project of collaborative writing of an online newspaper and animation of a radio show. The dynamic of integrated evaluation throughout the project played an important role in this study. We show the benefits of a cross-evaluation carried out as a continuum being a factor of awareness, motivation, and self-reflection among learners. Cet article expose les résultats d’une étude où nous privilégions la démarche communic’actionnelle dans le contexte du processus d’enseignement/apprentissage du français langue étrangère FLE. L’étude a été réalisé au sein des deux licences de langues dans deux universités Colombiennes. Tous les acteurs sociaux impliqués dans la démarche de ce projet ont mis à contribution leurs connaissances préalables, leur culture individuelle, leurs vécus expérientiels, et tout l’ensemble des capacités qu’ils possèdent permettant finalement d’arriver à la tâche finale, à savoir, le projet d’écriture collaborative d’un journal en ligne et l’animation d’une émission de radio. La dynamique d’évaluation intégrée tout au long du projet a joué un rôle important dans cette étude, nous rendons évidence des avantages d’une évaluation croisée, effectuée sous forme de continuum étant un facteur de prise de conscience, de motivation, et d’autoréflexion chez les apprenants.