眾聲喧嘩？跨界思維？－論「教學轉化」的意涵及其在文史科目教學上的應用

本文嘗試梳理出「教學轉化」一詞的意涵，首先從「轉化」一詞的字源學下手，再談其在各學門領域內的使用情形，最後則回到教育領域文獻，以探討其在教學上的意涵。本文企圖透過跨界思維，歸納整理出兩層面的「教學轉化」原則，第一層面轉化工作主要是老師針對教材內容進行個人層面的轉化，以使自己的視域與作者的視域交融；第二層面轉化工作則在協助學生克服時空的限制，尤其應善用教材與教法層面的輔助，以幫助學生達到經驗上的轉化。本文並提出個人曾在中小學研究之發現，供文史科目老師教學參考之用。...

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Bibliographic Details
Published in:Jiao ke shu yan jiu 2011-12, Vol.4 (2), p.087-120
Main Author: 唐淑華(Tang,Shu-Hua )
Format: Article
Language:Chinese
Subjects:
cross disciplinary thinking
language arts and history teaching
transformation in education
transformation in teaching
TSSCI
教學轉化
文史科目教學
跨界思維
轉化
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Description
Summary:本文嘗試梳理出「教學轉化」一詞的意涵，首先從「轉化」一詞的字源學下手，再談其在各學門領域內的使用情形，最後則回到教育領域文獻，以探討其在教學上的意涵。本文企圖透過跨界思維，歸納整理出兩層面的「教學轉化」原則，第一層面轉化工作主要是老師針對教材內容進行個人層面的轉化，以使自己的視域與作者的視域交融；第二層面轉化工作則在協助學生克服時空的限制，尤其應善用教材與教法層面的輔助，以幫助學生達到經驗上的轉化。本文並提出個人曾在中小學研究之發現，供文史科目老師教學參考之用。
ISSN:1999-8856
DOI:10.6481/JTR.201112.0087