國小教師實施多層次班級經營之研究

本研究旨在探討國小教師實施多層次班級經營之教育信念、作法以及其面臨之困境與對策，選取四位國小導師作為研究對象，經由訪談、文件資料等方式蒐集資料，針對研究資料進行描述、分析與詮釋，獲得研究結論如下：一、教師實施多層次班級經營之教育信念：成就每一個孩子，正向樂觀的思維與活潑開朗的個性、應具備同理心與不要求完美的特質、彈性的應變能力與良好的親師互動、高度的教學專業並勇於嘗試新技巧之能力與特質。二、教師實施多層次班級經營之作法：一視同仁原則下再滾動式修正常規經營；教學活動以合作學習為主，多層次教學為輔；教室情境妥善安排座位並且減少刺激；輔導活動以真誠關懷，搭起學生與家長的橋樑；因材施教，照亮每一個孩子...

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Published in:School Administrators 2021-11 (136), p.164-187
Main Authors: 朱翊瑄(I-Hsuan Chu), 賴志峰(Chih-Feng Lai)
Format: Article
Language:Chinese
Subjects:
Elementary School
Inclusive Education
Multilevel Classroom Management
國小
多層次班級經營
融合教育
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Summary:本研究旨在探討國小教師實施多層次班級經營之教育信念、作法以及其面臨之困境與對策，選取四位國小導師作為研究對象，經由訪談、文件資料等方式蒐集資料，針對研究資料進行描述、分析與詮釋，獲得研究結論如下：一、教師實施多層次班級經營之教育信念：成就每一個孩子，正向樂觀的思維與活潑開朗的個性、應具備同理心與不要求完美的特質、彈性的應變能力與良好的親師互動、高度的教學專業並勇於嘗試新技巧之能力與特質。二、教師實施多層次班級經營之作法：一視同仁原則下再滾動式修正常規經營；教學活動以合作學習為主，多層次教學為輔；教室情境妥善安排座位並且減少刺激；輔導活動以真誠關懷，搭起學生與家長的橋樑；因材施教，照亮每一個孩子；亦師亦友，從旁協助的人際關係。三、教師實施多層次班級經營所面臨之困境包括受家長負面情緒之干擾、班級導師負擔太重、外部支援系統不足
ISSN:1606-8300
DOI:10.6423/HHHC.202111_(136).0008