FeTeMM okulu olmak iyi öğrenci başarısı anlamına mı gelir?

FeTeMM eğitimi, teknoloji ve mühendislik bilgisine duyulan ihtiyacın artmasıyla büyük ilgi görmeye başlamıştır ve dolayısıyla, öğrencilerin FeTeMM bilgilerini artırmak için bütün dünyada, özellikle deABD’de FeTeMM okulları açılmaya başlanmıştır. Bu makalede FeTeMM okullarının amacına hizmet edip etm...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Egitim ve Bilim 2016-02, Vol.41 (185), p.1-17
Main Authors: Capraro,Robert M, Öner,Ayşe Tuğba
Format: Article
Language:Turkish
Subjects:
Eğitim Bilimleri
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
cited_by
cites
container_end_page 17
container_issue 185
container_start_page 1
container_title Egitim ve Bilim
container_volume 41
creator Capraro,Robert M
Öner,Ayşe Tuğba
description FeTeMM eğitimi, teknoloji ve mühendislik bilgisine duyulan ihtiyacın artmasıyla büyük ilgi görmeye başlamıştır ve dolayısıyla, öğrencilerin FeTeMM bilgilerini artırmak için bütün dünyada, özellikle deABD’de FeTeMM okulları açılmaya başlanmıştır. Bu makalede FeTeMM okullarının amacına hizmet edip etmediğini anlamak için, Teksas’da yer alan FeTeMM (T-STEM) okullarının akademik başarılarının diğer okullar ile uzun süreli (boylamsal) karşılaştırılması yapılmıştır. Eğilim değerleri eşleştirme yöntemi kullanılarak Teksas FeTeMM okullarına benzer özelliklere sahip okullar belirlenmiş ve hiyerarşik lineer modelleme yöntemi kullanılarak okulların matematik ve fen başarıları karşılaştırılmıştır. Her iki okul türünde de öğrencilerin matematik ve fen başarılarının yıllar arasındaki değişimi istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar vermiştir. İki okul türü arasında akademik başarı bakımından istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır.
doi_str_mv 10.15390/EB.2016.3397
format article
fullrecord <record><control><sourceid>idealonline</sourceid><recordid>TN_cdi_idealonline_journals_IDEAL_48338</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>IDEAL_48338</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-idealonline_journals_IDEAL_483383</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqNij0OgjAYQDtoIlFG925O4Fc-5WcyqBBNZGMnVasplJJAGDwNZ2DxAuK9dPAALu8N7xEyZ2CzNQawjLa2A8y1EQNvRAyGABZD9CbEbJocABh4DvNcg4SxSEWS0KpoVUsrVfKCyoekr-fQ1UJfJD3zd8froW-GnnKteDn0mtMv6V0oWW9mZHzjqhHmz1OyiKN0d7DkVXBVaSW1yPKqrfW3Zsd9FJ6ylY_o4__nB9sKRT4</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>FeTeMM okulu olmak iyi öğrenci başarısı anlamına mı gelir?</title><source>Social Science Premium Collection</source><source>Education Collection</source><creator>Capraro,Robert M ; Öner,Ayşe Tuğba</creator><contributor>Aydoğan,Murat ; Gelbal,Selahattin ; Olkun,Sinan</contributor><creatorcontrib>Capraro,Robert M ; Öner,Ayşe Tuğba ; Aydoğan,Murat ; Gelbal,Selahattin ; Olkun,Sinan</creatorcontrib><description>FeTeMM eğitimi, teknoloji ve mühendislik bilgisine duyulan ihtiyacın artmasıyla büyük ilgi görmeye başlamıştır ve dolayısıyla, öğrencilerin FeTeMM bilgilerini artırmak için bütün dünyada, özellikle deABD’de FeTeMM okulları açılmaya başlanmıştır. Bu makalede FeTeMM okullarının amacına hizmet edip etmediğini anlamak için, Teksas’da yer alan FeTeMM (T-STEM) okullarının akademik başarılarının diğer okullar ile uzun süreli (boylamsal) karşılaştırılması yapılmıştır. Eğilim değerleri eşleştirme yöntemi kullanılarak Teksas FeTeMM okullarına benzer özelliklere sahip okullar belirlenmiş ve hiyerarşik lineer modelleme yöntemi kullanılarak okulların matematik ve fen başarıları karşılaştırılmıştır. Her iki okul türünde de öğrencilerin matematik ve fen başarılarının yıllar arasındaki değişimi istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar vermiştir. İki okul türü arasında akademik başarı bakımından istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır.</description><identifier>ISSN: 1300-1337</identifier><identifier>DOI: 10.15390/EB.2016.3397</identifier><language>tur</language><publisher>Ted Yayınları</publisher><subject>Eğitim Bilimleri</subject><ispartof>Egitim ve Bilim, 2016-02, Vol.41 (185), p.1-17</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,27923,27924</link.rule.ids></links><search><contributor>Aydoğan,Murat</contributor><contributor>Gelbal,Selahattin</contributor><contributor>Olkun,Sinan</contributor><creatorcontrib>Capraro,Robert M</creatorcontrib><creatorcontrib>Öner,Ayşe Tuğba</creatorcontrib><title>FeTeMM okulu olmak iyi öğrenci başarısı anlamına mı gelir?</title><title>Egitim ve Bilim</title><description>FeTeMM eğitimi, teknoloji ve mühendislik bilgisine duyulan ihtiyacın artmasıyla büyük ilgi görmeye başlamıştır ve dolayısıyla, öğrencilerin FeTeMM bilgilerini artırmak için bütün dünyada, özellikle deABD’de FeTeMM okulları açılmaya başlanmıştır. Bu makalede FeTeMM okullarının amacına hizmet edip etmediğini anlamak için, Teksas’da yer alan FeTeMM (T-STEM) okullarının akademik başarılarının diğer okullar ile uzun süreli (boylamsal) karşılaştırılması yapılmıştır. Eğilim değerleri eşleştirme yöntemi kullanılarak Teksas FeTeMM okullarına benzer özelliklere sahip okullar belirlenmiş ve hiyerarşik lineer modelleme yöntemi kullanılarak okulların matematik ve fen başarıları karşılaştırılmıştır. Her iki okul türünde de öğrencilerin matematik ve fen başarılarının yıllar arasındaki değişimi istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar vermiştir. İki okul türü arasında akademik başarı bakımından istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır.</description><subject>Eğitim Bilimleri</subject><issn>1300-1337</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2016</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqNij0OgjAYQDtoIlFG925O4Fc-5WcyqBBNZGMnVasplJJAGDwNZ2DxAuK9dPAALu8N7xEyZ2CzNQawjLa2A8y1EQNvRAyGABZD9CbEbJocABh4DvNcg4SxSEWS0KpoVUsrVfKCyoekr-fQ1UJfJD3zd8froW-GnnKteDn0mtMv6V0oWW9mZHzjqhHmz1OyiKN0d7DkVXBVaSW1yPKqrfW3Zsd9FJ6ylY_o4__nB9sKRT4</recordid><startdate>201602</startdate><enddate>201602</enddate><creator>Capraro,Robert M</creator><creator>Öner,Ayşe Tuğba</creator><general>Ted Yayınları</general><scope>IEBAR</scope></search><sort><creationdate>201602</creationdate><title>FeTeMM okulu olmak iyi öğrenci başarısı anlamına mı gelir?</title><author>Capraro,Robert M ; Öner,Ayşe Tuğba</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-idealonline_journals_IDEAL_483383</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>tur</language><creationdate>2016</creationdate><topic>Eğitim Bilimleri</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Capraro,Robert M</creatorcontrib><creatorcontrib>Öner,Ayşe Tuğba</creatorcontrib><collection>Idealonline online kütüphane - Journals</collection><jtitle>Egitim ve Bilim</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Capraro,Robert M</au><au>Öner,Ayşe Tuğba</au><au>Aydoğan,Murat</au><au>Gelbal,Selahattin</au><au>Olkun,Sinan</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>FeTeMM okulu olmak iyi öğrenci başarısı anlamına mı gelir?</atitle><jtitle>Egitim ve Bilim</jtitle><date>2016-02</date><risdate>2016</risdate><volume>41</volume><issue>185</issue><spage>1</spage><epage>17</epage><pages>1-17</pages><issn>1300-1337</issn><abstract>FeTeMM eğitimi, teknoloji ve mühendislik bilgisine duyulan ihtiyacın artmasıyla büyük ilgi görmeye başlamıştır ve dolayısıyla, öğrencilerin FeTeMM bilgilerini artırmak için bütün dünyada, özellikle deABD’de FeTeMM okulları açılmaya başlanmıştır. Bu makalede FeTeMM okullarının amacına hizmet edip etmediğini anlamak için, Teksas’da yer alan FeTeMM (T-STEM) okullarının akademik başarılarının diğer okullar ile uzun süreli (boylamsal) karşılaştırılması yapılmıştır. Eğilim değerleri eşleştirme yöntemi kullanılarak Teksas FeTeMM okullarına benzer özelliklere sahip okullar belirlenmiş ve hiyerarşik lineer modelleme yöntemi kullanılarak okulların matematik ve fen başarıları karşılaştırılmıştır. Her iki okul türünde de öğrencilerin matematik ve fen başarılarının yıllar arasındaki değişimi istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar vermiştir. İki okul türü arasında akademik başarı bakımından istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır.</abstract><pub>Ted Yayınları</pub><doi>10.15390/EB.2016.3397</doi></addata></record>
fulltext fulltext
identifier ISSN: 1300-1337
ispartof Egitim ve Bilim, 2016-02, Vol.41 (185), p.1-17
issn 1300-1337
language tur
recordid cdi_idealonline_journals_IDEAL_48338
source Social Science Premium Collection; Education Collection
subjects Eğitim Bilimleri
title FeTeMM okulu olmak iyi öğrenci başarısı anlamına mı gelir?
url http://sfxeu10.hosted.exlibrisgroup.com/loughborough?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-08T06%3A36%3A01IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-idealonline&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=FeTeMM%20okulu%20olmak%20iyi%20%C3%B6%C4%9Frenci%20ba%C5%9Far%C4%B1s%C4%B1%20anlam%C4%B1na%20m%C4%B1%20gelir?&rft.jtitle=Egitim%20ve%20Bilim&rft.au=Capraro,Robert%20M&rft.date=2016-02&rft.volume=41&rft.issue=185&rft.spage=1&rft.epage=17&rft.pages=1-17&rft.issn=1300-1337&rft_id=info:doi/10.15390/EB.2016.3397&rft_dat=%3Cidealonline%3EIDEAL_48338%3C/idealonline%3E%3Cgrp_id%3Ecdi_FETCH-idealonline_journals_IDEAL_483383%3C/grp_id%3E%3Coa%3E%3C/oa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true