La investigación sobre el asesoramiento educativo en España: una revisión de su metodología y resultados empíricos

• Published in: Revista española de pedagogía 2014-09, Vol.72 (259), p.525-542
• Main Author: FERNÁNDEZ, Manuel MONTANERO
• Format: Article
• Language: Spanish
• Subjects: Estudios y Notas
• ISSN: 0034-9461; 2174-0909

En este trabajo se presenta una revisión de los trabajos empíricos publicados a lo largo de los últimos 20 años sobre asesoramiento en el contexto del sistema educativo español, sus principales resultados y limitaciones metodológicas. Se constata un predominio de investigaciones que tienen como objetivo, no tanto explicar la eficacia, cuanto describir y comprender las actividades de asesoramiento desde la perspectiva de sus actores, a partir de encuestas y autoinformes de diverso tipo. Los resultados de estos trabajos coinciden en la percepción de la importancia y especial dificultad de las tareas de asesoramiento a profesores. También descubren los modelos de actuación y las concepciones que las sustentan. Por otro lado, se pone de manifiesto un creciente interés por los estudios de caso que describen lo que piensan y hacen los asesores, mediante técnicas de observación y análisis del discurso. Esta línea de investigación ha permitido documentar algunas de las principales dificultades del asesoramiento colaborativo, así como las estrategias que los asesores emplean para acometerlas. In this paper we present a review of published empirical studies over the last 20 years on consultation in the context of the Spanish education system, its principal results and methodological limitations. A predominance is noted of investigations whose objective is not so much to explain efficacy, but rather to describe and understand consultation activities from the perspective of those conducting them, based on surveys and self-reports of various types. A considerable part of the results of these studies coincide in that they show the perception of importance and special difficulty of teacher consultation. They also show the implicit models and conceptions. Additionally, they highlight a growing interest in case studies which report what consultants think and do, by means of observation techniques and discourse analysis. This line of investigation has permitted the documentation of some of the main difficulties of collaborative consultation, and of strategies used by consultants to overcome them.