Recent research on writing pedagogy

• Published in: TESOL quarterly 1987-12, Vol.21 (4), p.697-715
• Main Author: Zamel, Vivian
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Analysis of Products and Instructional Approaches in Writing: Two Articles on the State of the Art; Aufsatz; Classroom Environment; Classroom Research; Correlation; Didaktische Grundlageninformation; Elementary Secondary Education; Fremdsprachenunterricht; Klassenunterricht; Kontext; Language Skills; Lehrer; Literary criticism; Literaturbericht; Methode; Pedagogy; Persönlichkeit; Schreiben; Schüler; Second Language Learning; Skill Development; Soziale Herkunft; Teacher Student Relationship; Teachers; Textproduktion; Writing assignments; Writing Instruction; Writing Processes; Writing Skills; Writing teachers; Writing tests; Written communication; Written composition; Übungsprozess
• ISSN: 0039-8322; 1545-7249
• DOI: 10.2307/3586990

In ihrem Literaturbericht traegt die Autorin zusammen, was die Forschung zum Aufsatzschreiben an neueren Erkenntnissen zutage gefoerdert hat. Der auffaellige Paradigmawechsel vom Produkt des Schreibens zum Prozess der Erstellung von Schriftstuecken hat im Klassenunterricht bisher noch keine Entsprechung gefunden. Dort kommt es nicht selten sogar zu Konflikten zwischen der Ueberzeugung von Lehrern und den Erfordernissen eines auf die Beherrschung der Grundkenntnisse pochenden Lehrplans. Allein der Lehrer ist jedoch in der Lage, die Komplexitaet des Schreibvorgangs richtig einzuschaetzen. Den Anspruch, im Besitz der einzig wahren Methode zu sein, muss er jedoch aufgeben und seinen Schuelern zum Partner werden. Dies ist jedoch nicht, wie ausdruecklich betont wird, mit der voelligen Aufgabe einer Position verbunden, die den Lehrer als Vertretungsinstanz des Curriculums konzipiert, modifiziert sie allerdings in entscheidenden Punkten.