Rôles des directions d'école de langue française en situation minoritaire

Si la mission de l'école de langue française en situation minoritaire est assez bien documentée, il en est tout autrement des rôles des gestionnaires. Le but de cet article est d'identifier les rôles des directions d'école de langue française en situation minoritaire en Ontario (Canad...

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Published in:Canadian journal of education 2013-11, Vol.36 (3), p.272-297
Main Author: Leurebourg, Rodney
Format: Article
Language:eng ; fre
Subjects:
Acculturation
Anglophones
Education
Education and state
French-Canadians
Interviews
Learning Processes
Principals
Semi Structured Interviews
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Description
Summary:Si la mission de l'école de langue française en situation minoritaire est assez bien documentée, il en est tout autrement des rôles des gestionnaires. Le but de cet article est d'identifier les rôles des directions d'école de langue française en situation minoritaire en Ontario (Canada). La collecte des données est réalisée à l'aide d'entrevues semi-structurées selon l'approche de l'étude multicas. Les résultats obtenus mettent en évidence trois rôles principaux: gestionnaire de l'activité éducative, intendant1 et promoteur de la langue française et de la culture francophone. Aussi, il semble que l'exercice des trois rôles ait un impact sur le rendement des élèves
ISSN:0380-2361
1918-5979