Le jeu caché en classe comme espace transitionnel à la maternelle

Cet article s’intéresse à un phénomène ludique singulier: le jeu caché en classe maternelle. Une recherche qualitative interprétative a permis d’observer ce jeu non autorisé qui crée son propre espace dans un cadre scolaire qui lui est souvent hostile. Trois types de jeu caché ont été identifiés, ce...

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Published in:Canadian journal of education 2016, Vol.39 (3), p.1-21
Main Authors: Lebrun-Niesing, Monick, Marinova, Krasimira
Format: Article
Language:fre
Subjects:
Educational Environment
SPECIAL CAPSULE ON CHILDREN'S PLAY | CAPSULE SPéCIALE: LES ENFANTS ET LE JEU
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Description
Summary:Cet article s’intéresse à un phénomène ludique singulier: le jeu caché en classe maternelle. Une recherche qualitative interprétative a permis d’observer ce jeu non autorisé qui crée son propre espace dans un cadre scolaire qui lui est souvent hostile. Trois types de jeu caché ont été identifiés, ceux des engrenages, du faire-comme-si et du trouver-crée. L’analyse révèle que le jeu caché constitue un espace transitionnel permettant à l’enfant de s’approprier l’univers scolaire. Nous en concluons que le jeu caché relève de la nature même de l’enfant et qu’il exprime une tendance de regain du jeu plutôt que de son déclin.
ISSN:0380-2361
1918-5979