Tutorías académicas: desafíos de un programa piloto entre pares en una universidad no selectiva

Se presentan los desafíos y las posibilidades de un programa piloto de tutorías entre pares en el contexto de una institución universitaria de acceso abierto y de carácter no selectivo. Se plantean los fundamentos del programa, las fases de reclutamiento y selección de tutores, el proceso deformació...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud niñez y juventud, 2017-01, Vol.15 (1), p.357
Main Authors: Andreucci-Annunziata, Paola, Curiche, Alexis
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Cognition & reasoning
Cooperative Learning
Educational technology
Literacy
Mathematics
Motivation
Peer Teaching
Peer tutoring
Peers
Pilot Projects
R&D
Recruitment
Research & development
Students
Teaching Methods
Training
Tutoring
Tutors
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Se presentan los desafíos y las posibilidades de un programa piloto de tutorías entre pares en el contexto de una institución universitaria de acceso abierto y de carácter no selectivo. Se plantean los fundamentos del programa, las fases de reclutamiento y selección de tutores, el proceso deformación de los tutores, el programa de tutorías diferenciado por comunidades de apoyo -lectoescritum, razonamiento lógico y matemática-, su implementación y los resultados de efectividad obtenidos en los tutorados. Para ello, se consideran las demandas de apoyo académico de los estudiantes y los porcentajes de aprobación luego de implementado el programa en las actividades curriculares del semestre lectivo cursado. Se discuten los resultados del plan piloto y se plantean ciertos desafíos referentes a la cobertura del programa, las estrategias utilizadas para la captación de la motivación y la persistencia del estudiante en la instancia de acompañamiento y la focalización en las «inter-comunidades» como cristalización paradigmática de la perspectiva transversal, competencial, incremental y dialógica de la propuesta presentada.
ISSN:1692-715X
2027-7679
DOI:10.11600/1692715x.l512229042016