School Principals and Change Processes in the Secondary School

• Published in: Canadian journal of education 1988-07, Vol.13 (3), p.404-422
• Main Authors: Fullan, Michael G., Newton, Earle E.
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Curricula; Education; Educational administration; Educational innovation; Educational research; Group facilitation; High schools; School administrators; School principals; School superintendents; Schools; Secondary school curricula; Secondary schools; Teachers
• ISSN: 0380-2361; 1918-5979
• DOI: 10.2307/1494920

Most research on the principal's role and on classroom-based instructional change has been confined to the elementary school. This article examines principals' roles in large urban secondary schools as they initiate comprehensive classroom-based curriculum change. Based on case studies of three urban high school principals in one district, the article traces formal and informal events that affected adoption and implementation of the 4Mat system of instruction over a two-year period. In particular, we link the three principals' roles as managers of curriculum change to goals, strategies for involvement, sources of pressure and support, the roles of teachers and of district personnel, and the overall impact of the change on the three schools. We identify eight themes that highlight both the complexity of curriculum change in the high school and the potential for further change. /// La plupart des recherches sur le rôle du directeur d'école dans les changements pédagogiques apportés en classe ont trait à l'école primaire. Cet article présente le rôle de directeurs de grandes écoles secondaires urbaines dans l'implantation de modifications de programmes au niveau des classes. On y étudie le cas de trois directeurs d'écoles secondaires d'un même district qui ont introduit un nouveau système d'enseignement. L'article fait état des événements formels et informels qui ont eu une incidence sur l'implantation de ce système pendant une période de deux ans. Les objectifs des trois directeurs, les stratégies adoptées par ces derniers, les oppositions et les appuis au système, le rôle des enseignants et du personnel du district ainsi que l'impact général du changement sur les trois écoles ont tous influencé les résultats. Nous suggérons huit lectures de ces événements, qui montrent toutes qu'il est à la fois possible et complexe d'implanter des changements de programmes au secondaire. /// Die Mehrzahl der Forschungsarbeiten zur Rolle des Schulleiters und zu unterrichtsgbezogenen Änderungen innerhalb des Klassenraumes betrifft die Grundschulen. Im folgenden Artikel wird die Rolle des Schulleiters in großen städtischen weiterführenden Schulen bei der Einführung umfangreicher Lehrplanänderungen innerhalb des Klassenraums untersucht. Der Artikel befaßt sich mit den Fällen dreier städtischer Oberschulleiter, die im selben Bezirk ein neues Unterrichtssystem--"4Mat"--eingeführt haben. Der Artikel zeichnet formelle und nicht fomelle Ereignisse auf, die die Annahme des neuen Sys