Enseigner l’écriture en milieu francophone minoritaire: comment motiver les élèves et surmonter les défis de l’insécurité linguistique ?

• Published in: Canadian journal of education 2018, Vol.41 (4), p.1105-1131
• Main Authors: Blain, Sylvie, Cavanagh, Martine, Cammarata, Laurent
• Format: Article
• Language: fre
• Subjects: Elementary schools; Error Correction; Francophones; Learning; Lecture Method; Motivation; Secondary schools; Teaching; Writing instruction
• ISSN: 0380-2361; 1918-5979

L’enseignement de l’écriture au primaire et au secondaire constitue un défi pour tous les milieux éducatifs, entre autres, parce que les activités scripturales proposées à l’école ne sont pas toujours motivantes aux yeux des élèves. Les écoles francophones situées en milieu minoritaire ne font pas exception à cette règle, mais aux difficultés de motiver les élèves à écrire s’ajoute notamment la prise en compte de l’insécurité linguistique. Dans cette réflexion critique, nous nous appuierons sur certaines théories au sujet de la motivation à apprendre et sur les recherches les plus récentes au sujet de l’apprentissage de l’écriture en milieu minoritaire pour donner des pistes de solutions aux enseignantes et aux enseignants de français du primaire et du secondaire. Teaching writing in elementary and secondary schools is a challenge in all sectors of education, among other reasons because the writing activities offered at school are not always motivating according to students. Francophone schools in a minority context face the same problem, but also the difficulty of overcoming linguistic insecurity. In this critical reflection, we will build on theories of instructional motivation, as well as the most recent research results on learning to write in a minority milieu, to offer some potential solutions for elementary and secondary French teachers.