RELAÇÕES COM O SABER NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM ESTUDO EM CIÊNCIAS

Esta pesquisa parte de uma sequencia didática sobre o tema Água que contemplou múltiplas linguagens (imagética, literária, audiovisual, artística, computacional, científica escolar) e foi aplicada a cinco estudantes que frequentavam o 3° ano do Ensino Fundamental de uma Escola Especial. O objetivo f...

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Published in:Investigações em ensino de ciências 2018-12, Vol.23 (3), p.171
Main Authors: Bertolin, Fabiana Neves, de Oliveira, Odisséa Boaventura
Format: Article
Language:Portuguese
Subjects:
Concept Formation
Educational Practices
Elementary education
Intellectual disabilities
Intellectual Disability
Interpersonal Relationship
Language Acquisition
Multilingualism
Special education
Special Needs Students
Students with disabilities
Teaching methods
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Description
Summary:Esta pesquisa parte de uma sequencia didática sobre o tema Água que contemplou múltiplas linguagens (imagética, literária, audiovisual, artística, computacional, científica escolar) e foi aplicada a cinco estudantes que frequentavam o 3° ano do Ensino Fundamental de uma Escola Especial. O objetivo foi analisar as Relaçöes com o Saber estabelecidas por esses estudantes que apresentam deficiencia intelectual. A análise apontou seis categorias iniciais: Relaçâo com o Material, Relaçâo com as Múltiplas Linguagens, Relaçâo com os Espaços Utilizados, Relaçâo com as Aprendizagens Escolares, Relaçâo Pessoal e Relaçâo Interpessoal, que foram agrupadas em tres categorias intermediárias: Dimensâo Epistemica, Dimensâo Identitária e Dimensâo Social, culminando na categoria final denominada de Relaçâo com o Saber. Esse estudo procurou ampliar discussöes acerca da construçâo de saberes pelo público da educaçâo especial, além de apontar a relevancia de uma proposta de ensino que envolve práticas educativas, cinestesia, formaçâo de conceitos e o desenvolvimento da linguagem.
ISSN:1518-9384
1518-8795
DOI:10.22600/1518-8795.ienci2018v23n3Dl71