Processo de institucionalização da política nacional e estadual de formação docente: proposições e resistências no Paraná

Para tratar do processo de institucionalização da política de formação inicial e continuada de professores da Educação Básica e Superior, a partir da gestão e das políticas curriculares nas licenciaturas, o artigo problematiza sociologicamente as tensões e os marcos curriculares da trajetória histór...

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Published in:Educação & Formação (Fortaleza) 2019-09, Vol.4 (12), p.124-147
Main Authors: Lima, Angela Maria de Sousa, Azevedo, Mário Luiz Neves
Format: Article
Language:eng ; por
Subjects:
Bourdieu, Pierre (1930-2002)
Curricula
Politics of Education
Qualitative research
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Description
Summary:Para tratar do processo de institucionalização da política de formação inicial e continuada de professores da Educação Básica e Superior, a partir da gestão e das políticas curriculares nas licenciaturas, o artigo problematiza sociologicamente as tensões e os marcos curriculares da trajetória histórico- contextual que configura o período de 1996 a 2018 no Brasil, perpassando pela análise de documentos educacionais referenciais que materializam expressões de currículo. Na sequência, debate proposições, tensões e resistências percebidas no processo de constituição da política estadual de formação docente no Paraná, tomando como recorte histórico-curricular a Resolução CNE/CP nº 02/2015, interfacetada pelas alternativas coletivas de gestão pedagógica apresentadas pelo Progrades (Fórum Permanente dos Pró-reitores de Graduação das IEES/PR). Como um dos resultados do estágio pós-doutoral, esta pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, parte das reflexões de currículo como campo de disputa, embasando-se nas contribuições de Pierre Bourdieu.
ISSN:2448-3583
2448-3583
DOI:10.25053/redufor.v4i12.1126