Comportamientos del profesor universitario y éxito académico de los estudiantes de los grados de maestro de infantil y primaria

• Published in: Anales de psicología (Murcia, Spain) Spain), 2016-10, Vol.32 (3), p.847
• Main Authors: Pedro Gil Madrona, García-Gómez-Heras, Soledad, Hernández-Barrera, Valentin, Lopez-de-Andres, Ana, Lopez-Gomez, Laura, Fernández-García, Hector, Diaz-Suarez, Arturo, Carrasco-Garrido, Pilar
• Format: Article
• Language: por ; spa
• ISSN: 0212-9728; 1695-2294
• DOI: 10.6018/analesps.32.3.221061

Es inquietante la idea de pensar que el profesor puede conseguir que un alumno alcance grandes éxitos o que, por el contrario se hunda académicamente.Es por ello por lo que se hace necesario explorar los comportamientos de los profesionales de la enseñanza en la Educación superior, desde el punto de vista del alumno, para conocer cuáles son los que ellos consideran que repercutirán de forma positiva en su éxito académico.Para ello se contó con una muestra de 486 alumnos, pertenecientes a los grados de Maestros de Educación Infantil (199) y Educación Primaria (287) en la Facultad de Educación de Albacete (Universidad de Castilla la Mancha).Se aplicó un cuestionario (Tuncel, 2009) y mediante un Análisis Factorial exploratorio, aparecieron seis dimensiones a las cuales los alumnos le otorgaron la mayor importancia, siendo estas: “Aptitud emocional de los profesores”; “Interacción profesor-alumno”; “Lograr y conseguir los objetivos de la enseñanza”, “Conexión durante la instrucción de la teoría con las practicas”; “Planificación y organización de la docencia”; “Corregir y proporcionar informaciones a los alumnos de sus avances y progresos”.