Analysis of Instructional Design Embedded in Social Studies Textbooks Based on Student-Centered Approach

學生中心取向教科書設計是呼應以學生為主體的全球教改趨勢。本研究旨在了解學生中心取向的特性，在國小社會教科書中的教學設計上之落實情形。首先藉由文獻探討、訪談專家學者、教科書編輯者與任課教師，歸納出六項學生中心取向的特性。其次，以這六個特性為規準，針對三個版本社會教科書進行內容分析，以探討教科書中的教學設計蘊含學生中心取向的情形，並找出具體的設計案例。這些案例再通過專家及任課教師訪談，確立出正例與非正例，並在本文中加以報導分析。本研究的最主要發現是，國小高年級社會教科書中符合學生中心取向教學設計的百分比偏低，且各版本間無顯著差異。社會教科書中以「符合學習程度」、「引發學習興趣」及「接近生活經驗」等...

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Published in:Jiao ke shu yan jiu 2013-04, Vol.6 (1), p.87-123
Main Authors: 林佳瑜(Chia-Yu Lin), 陳麗華(Li-Hua Chen)
Format: Article
Language:chi ; eng
Subjects:
Independent study
Instructional design
Social studies
Textbooks
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Description
Summary:學生中心取向教科書設計是呼應以學生為主體的全球教改趨勢。本研究旨在了解學生中心取向的特性，在國小社會教科書中的教學設計上之落實情形。首先藉由文獻探討、訪談專家學者、教科書編輯者與任課教師，歸納出六項學生中心取向的特性。其次，以這六個特性為規準，針對三個版本社會教科書進行內容分析，以探討教科書中的教學設計蘊含學生中心取向的情形，並找出具體的設計案例。這些案例再通過專家及任課教師訪談，確立出正例與非正例，並在本文中加以報導分析。本研究的最主要發現是，國小高年級社會教科書中符合學生中心取向教學設計的百分比偏低，且各版本間無顯著差異。社會教科書中以「符合學習程度」、「引發學習興趣」及「接近生活經驗」等三項學生中心特性表現稍佳；以「連結學習情境」、「多元學習媒材」及「引導自主學習」等三項特性表現最差。
ISSN:1999-8856
1999-8864
DOI:10.6481/JTR.201304_6(1).04