Reflexión y acción: la pedagogía histórico-crítica y sus posibilidades en un grupo de estudios con profesores de lengua portuguesa

Este artículo tiene el objetivo de evidenciar un proceso formativo realizado con profesores de Lengua Portuguesa a la luz de la Pedagogía Histórico-Crítica. Se defiende una formación sólida que posibilite la apropiación del conocimiento en su totalidad, a fin de superar el inmediatismo y viabilizar...

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Published in:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2019-10, Vol.14 (4), p.2141
Main Authors: Geuciane Felipe Guerim Fernandes, Sandra Aparecida Pires Franco
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Critical Theory
Dialectics
Language Teachers
Pedagogy
Portuguese
Portuguese language
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Description
Summary:Este artículo tiene el objetivo de evidenciar un proceso formativo realizado con profesores de Lengua Portuguesa a la luz de la Pedagogía Histórico-Crítica. Se defiende una formación sólida que posibilite la apropiación del conocimiento en su totalidad, a fin de superar el inmediatismo y viabilizar la formación humana en sus múltiples determinaciones. El estudio se basó en los supuestos del Materialismo Histórico Dialéctico y de la Pedagogía Histórico-Crítica como guía para los análisis propuestos. Al final, los profesores destacan la importancia del planeamiento en esta perspectiva, en que, al apropiarse de la totalidad presente en el contenido, el profesor se vuelve capaz de socializar el conocimiento como base en el movimiento dialéctico de práctica-teoría-práctica.
ISSN:2446-8606
1982-5587
DOI:10.21723/riaee.v14i4.10408