Učni uspeh pri slovenščini in metakognitivno znanje o uporabi učnih strategij

Povzetek: V príspevku prikazujemo izsledke raziskave o razlikah med učno zelo uspešnimi in učno manj uspešnimi učenci pri slovenščini, in sicer v njihovem metakognitivnem znanju o učinkovitih in manj učinkovitih učnih strategijah ter v dejanski uporabi različnih strategij pri delu za šolo. Na vzorcu...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Sodobna pedagogika 2020-10, Vol.71 (3), p.84-97
Main Authors: Pečjak, Sonja, Pirc, Tina, Peklaj, Cirila
Format: Article
Language:Slovenian
Subjects:
Academic achievement
Learning Processes
Learning Strategies
Metacognition
Students
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
cited_by
cites
container_end_page 97
container_issue 3
container_start_page 84
container_title Sodobna pedagogika
container_volume 71
creator Pečjak, Sonja
Pirc, Tina
Peklaj, Cirila
description Povzetek: V príspevku prikazujemo izsledke raziskave o razlikah med učno zelo uspešnimi in učno manj uspešnimi učenci pri slovenščini, in sicer v njihovem metakognitivnem znanju o učinkovitih in manj učinkovitih učnih strategijah ter v dejanski uporabi različnih strategij pri delu za šolo. Na vzorcu 159 devetošolcev osnovne šole smo ugotovili, da med učno različno uspešnimi učenci obstajajo nekatere pomembne razlike v tem, kako učinkovite se jim zdijo izbrane strategije. Učno manj uspešni učenci so kot učinkovitejše označili manj ustrezne strategije in nasprotno. Pomembne razlike so se pokazale tudi pri uporabi strategij na metakognitivnem in motivacijskem področju ter pri samoučinkovitosti za regulacijo in motivacijo. Učenci z več metakognitivnega znanja so učinkovitejši pri regulaciji učenja, bolj se znajo motivirati za učenje in pri njem tudi daljši čas vztrajajo. Za učence z manj metakognitivnega znanja pa v pomembno večji meri drži, da evalvirajo proces učenja, ko ga končajo. Izsledki kažejo na pomen sistematičnega urjenja strategij pri učencih, pri čemer ima učitelj ključno vlogo.
format article
fullrecord <record><control><sourceid>proquest</sourceid><recordid>TN_cdi_proquest_journals_2479070027</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>2479070027</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-p98t-f063d3b1d31e224ec75d4176dd6602248a1a792448d4b42adffc999c70c1bcbf3</originalsourceid><addsrcrecordid>eNotjctKAzEYRrNQsNS-Q8D1wJ9LJ5OlFG9QEKGuS65txpqMSaYL36EP4bvU93JEVx8c-M65QDMA1jXABb9Ci1J6ACCwFJyyGXp5PZ9iwGMZ3B4POeBySEcXv7_OpzDxEPG7q-ot7WKo4RgT_owq9g4nPA4pKz1dfwV7XGpW1e1Cf40uvToUt_jfOdrc321Wj836-eFpdbtuBtnVxkPLLNPEMuIo5c6IpeVEtNa2LUygU0QJSTnvLNecKuu9kVIaAYZooz2bo5s_7ZDTx-hK3fZpzHEqbikXEgQAFewHSdpOKA</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype><pqid>2479070027</pqid></control><display><type>article</type><title>Učni uspeh pri slovenščini in metakognitivno znanje o uporabi učnih strategij</title><source>Social Science Premium Collection</source><source>Education Collection</source><creator>Pečjak, Sonja ; Pirc, Tina ; Peklaj, Cirila</creator><creatorcontrib>Pečjak, Sonja ; Pirc, Tina ; Peklaj, Cirila</creatorcontrib><description>Povzetek: V príspevku prikazujemo izsledke raziskave o razlikah med učno zelo uspešnimi in učno manj uspešnimi učenci pri slovenščini, in sicer v njihovem metakognitivnem znanju o učinkovitih in manj učinkovitih učnih strategijah ter v dejanski uporabi različnih strategij pri delu za šolo. Na vzorcu 159 devetošolcev osnovne šole smo ugotovili, da med učno različno uspešnimi učenci obstajajo nekatere pomembne razlike v tem, kako učinkovite se jim zdijo izbrane strategije. Učno manj uspešni učenci so kot učinkovitejše označili manj ustrezne strategije in nasprotno. Pomembne razlike so se pokazale tudi pri uporabi strategij na metakognitivnem in motivacijskem področju ter pri samoučinkovitosti za regulacijo in motivacijo. Učenci z več metakognitivnega znanja so učinkovitejši pri regulaciji učenja, bolj se znajo motivirati za učenje in pri njem tudi daljši čas vztrajajo. Za učence z manj metakognitivnega znanja pa v pomembno večji meri drži, da evalvirajo proces učenja, ko ga končajo. Izsledki kažejo na pomen sistematičnega urjenja strategij pri učencih, pri čemer ima učitelj ključno vlogo.</description><identifier>ISSN: 0038-0474</identifier><language>slv</language><publisher>Ljubljana: The Slovenian Association of Eduationalists</publisher><subject>Academic achievement ; Learning Processes ; Learning Strategies ; Metacognition ; Students</subject><ispartof>Sodobna pedagogika, 2020-10, Vol.71 (3), p.84-97</ispartof><rights>Copyright The Slovenian Association of Eduationalists Oct 2020</rights><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><linktohtml>$$Uhttps://www.proquest.com/docview/2479070027?pq-origsite=primo$$EHTML$$P50$$Gproquest$$H</linktohtml><link.rule.ids>314,776,780,21359,21375,33590,33856,43712,43859</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Pečjak, Sonja</creatorcontrib><creatorcontrib>Pirc, Tina</creatorcontrib><creatorcontrib>Peklaj, Cirila</creatorcontrib><title>Učni uspeh pri slovenščini in metakognitivno znanje o uporabi učnih strategij</title><title>Sodobna pedagogika</title><description>Povzetek: V príspevku prikazujemo izsledke raziskave o razlikah med učno zelo uspešnimi in učno manj uspešnimi učenci pri slovenščini, in sicer v njihovem metakognitivnem znanju o učinkovitih in manj učinkovitih učnih strategijah ter v dejanski uporabi različnih strategij pri delu za šolo. Na vzorcu 159 devetošolcev osnovne šole smo ugotovili, da med učno različno uspešnimi učenci obstajajo nekatere pomembne razlike v tem, kako učinkovite se jim zdijo izbrane strategije. Učno manj uspešni učenci so kot učinkovitejše označili manj ustrezne strategije in nasprotno. Pomembne razlike so se pokazale tudi pri uporabi strategij na metakognitivnem in motivacijskem področju ter pri samoučinkovitosti za regulacijo in motivacijo. Učenci z več metakognitivnega znanja so učinkovitejši pri regulaciji učenja, bolj se znajo motivirati za učenje in pri njem tudi daljši čas vztrajajo. Za učence z manj metakognitivnega znanja pa v pomembno večji meri drži, da evalvirajo proces učenja, ko ga končajo. Izsledki kažejo na pomen sistematičnega urjenja strategij pri učencih, pri čemer ima učitelj ključno vlogo.</description><subject>Academic achievement</subject><subject>Learning Processes</subject><subject>Learning Strategies</subject><subject>Metacognition</subject><subject>Students</subject><issn>0038-0474</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2020</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>ALSLI</sourceid><sourceid>CJNVE</sourceid><sourceid>M0P</sourceid><recordid>eNotjctKAzEYRrNQsNS-Q8D1wJ9LJ5OlFG9QEKGuS65txpqMSaYL36EP4bvU93JEVx8c-M65QDMA1jXABb9Ci1J6ACCwFJyyGXp5PZ9iwGMZ3B4POeBySEcXv7_OpzDxEPG7q-ot7WKo4RgT_owq9g4nPA4pKz1dfwV7XGpW1e1Cf40uvToUt_jfOdrc321Wj836-eFpdbtuBtnVxkPLLNPEMuIo5c6IpeVEtNa2LUygU0QJSTnvLNecKuu9kVIaAYZooz2bo5s_7ZDTx-hK3fZpzHEqbikXEgQAFewHSdpOKA</recordid><startdate>20201001</startdate><enddate>20201001</enddate><creator>Pečjak, Sonja</creator><creator>Pirc, Tina</creator><creator>Peklaj, Cirila</creator><general>The Slovenian Association of Eduationalists</general><scope>0-V</scope><scope>3V.</scope><scope>7XB</scope><scope>88B</scope><scope>8A4</scope><scope>8FK</scope><scope>ABUWG</scope><scope>AFKRA</scope><scope>ALSLI</scope><scope>AZQEC</scope><scope>BENPR</scope><scope>BYOGL</scope><scope>CCPQU</scope><scope>CJNVE</scope><scope>DWQXO</scope><scope>GNUQQ</scope><scope>M0P</scope><scope>PQEDU</scope><scope>PQEST</scope><scope>PQQKQ</scope><scope>PQUKI</scope><scope>PRINS</scope><scope>Q9U</scope></search><sort><creationdate>20201001</creationdate><title>Učni uspeh pri slovenščini in metakognitivno znanje o uporabi učnih strategij</title><author>Pečjak, Sonja ; Pirc, Tina ; Peklaj, Cirila</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-p98t-f063d3b1d31e224ec75d4176dd6602248a1a792448d4b42adffc999c70c1bcbf3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>slv</language><creationdate>2020</creationdate><topic>Academic achievement</topic><topic>Learning Processes</topic><topic>Learning Strategies</topic><topic>Metacognition</topic><topic>Students</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Pečjak, Sonja</creatorcontrib><creatorcontrib>Pirc, Tina</creatorcontrib><creatorcontrib>Peklaj, Cirila</creatorcontrib><collection>ProQuest Social Sciences Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central (Corporate)</collection><collection>ProQuest Central (purchase pre-March 2016)</collection><collection>Education Database (Alumni Edition)</collection><collection>Education Periodicals</collection><collection>ProQuest Central (Alumni) (purchase pre-March 2016)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni)</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>Social Science Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central Essentials</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>East Europe, Central Europe Database</collection><collection>ProQuest One Community College</collection><collection>Education Collection</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>ProQuest Central Student</collection><collection>Education Database</collection><collection>ProQuest One Education</collection><collection>ProQuest One Academic Eastern Edition (DO NOT USE)</collection><collection>ProQuest One Academic</collection><collection>ProQuest One Academic UKI Edition</collection><collection>ProQuest Central China</collection><collection>ProQuest Central Basic</collection><jtitle>Sodobna pedagogika</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Pečjak, Sonja</au><au>Pirc, Tina</au><au>Peklaj, Cirila</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Učni uspeh pri slovenščini in metakognitivno znanje o uporabi učnih strategij</atitle><jtitle>Sodobna pedagogika</jtitle><date>2020-10-01</date><risdate>2020</risdate><volume>71</volume><issue>3</issue><spage>84</spage><epage>97</epage><pages>84-97</pages><issn>0038-0474</issn><abstract>Povzetek: V príspevku prikazujemo izsledke raziskave o razlikah med učno zelo uspešnimi in učno manj uspešnimi učenci pri slovenščini, in sicer v njihovem metakognitivnem znanju o učinkovitih in manj učinkovitih učnih strategijah ter v dejanski uporabi različnih strategij pri delu za šolo. Na vzorcu 159 devetošolcev osnovne šole smo ugotovili, da med učno različno uspešnimi učenci obstajajo nekatere pomembne razlike v tem, kako učinkovite se jim zdijo izbrane strategije. Učno manj uspešni učenci so kot učinkovitejše označili manj ustrezne strategije in nasprotno. Pomembne razlike so se pokazale tudi pri uporabi strategij na metakognitivnem in motivacijskem področju ter pri samoučinkovitosti za regulacijo in motivacijo. Učenci z več metakognitivnega znanja so učinkovitejši pri regulaciji učenja, bolj se znajo motivirati za učenje in pri njem tudi daljši čas vztrajajo. Za učence z manj metakognitivnega znanja pa v pomembno večji meri drži, da evalvirajo proces učenja, ko ga končajo. Izsledki kažejo na pomen sistematičnega urjenja strategij pri učencih, pri čemer ima učitelj ključno vlogo.</abstract><cop>Ljubljana</cop><pub>The Slovenian Association of Eduationalists</pub><tpages>14</tpages></addata></record>
fulltext fulltext
identifier ISSN: 0038-0474
ispartof Sodobna pedagogika, 2020-10, Vol.71 (3), p.84-97
issn 0038-0474
language slv
recordid cdi_proquest_journals_2479070027
source Social Science Premium Collection; Education Collection
subjects Academic achievement
Learning Processes
Learning Strategies
Metacognition
Students
title Učni uspeh pri slovenščini in metakognitivno znanje o uporabi učnih strategij
url http://sfxeu10.hosted.exlibrisgroup.com/loughborough?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-28T00%3A10%3A07IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-proquest&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=U%C4%8Dni%20uspeh%20pri%20sloven%C5%A1%C4%8Dini%20in%20metakognitivno%20znanje%20o%20uporabi%20u%C4%8Dnih%20strategij&rft.jtitle=Sodobna%20pedagogika&rft.au=Pe%C4%8Djak,%20Sonja&rft.date=2020-10-01&rft.volume=71&rft.issue=3&rft.spage=84&rft.epage=97&rft.pages=84-97&rft.issn=0038-0474&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cproquest%3E2479070027%3C/proquest%3E%3Cgrp_id%3Ecdi_FETCH-LOGICAL-p98t-f063d3b1d31e224ec75d4176dd6602248a1a792448d4b42adffc999c70c1bcbf3%3C/grp_id%3E%3Coa%3E%3C/oa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&rft_id=info:oai/&rft_pqid=2479070027&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true