6000 días más: evidencia neurocientífica acerca del impacto de lapobreza infantil

El estudio neurocientífico de la pobreza infantil realizado por diferentes grupos de investigación durante las últimas dos décadas ha permitido acumular evidencia que indica que el impacto de las carencias materiales y simbólicas por pobreza, desde la concepción, puede limitar las oportunidades de d...

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Published in:Psicología educativa (Madrid) 2015-01, Vol.21 (2), p.107
Main Authors: Lipina, Sebastián Javier, Segretin, María Soledad
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Child poverty
Children
Cognitive ability
Cognitive development
Competency based learning
Critical period
Individual differences
Life cycles
Neuroplasticity
Plasticity
Poverty
Self regulation
Social development
Social exclusion
Social integration
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Description
Summary:El estudio neurocientífico de la pobreza infantil realizado por diferentes grupos de investigación durante las últimas dos décadas ha permitido acumular evidencia que indica que el impacto de las carencias materiales y simbólicas por pobreza, desde la concepción, puede limitar las oportunidades de desarrollo e inclusión social de las personas durante todo su ciclo vital. No obstante, la potencialidad de cambio inherente a la plasticidad neural, las diferencias individuales y las posibilidades de modificación del desarrollo autorregulatorio por intervención ambiental (i.e., familiar, escolar y comunitaria) también indican que los impactos no son iguales en todos los casos, que no hay un período crítico para el desarrollo cognitivo y las competencias de aprendizaje que se limite a los primeros 1000 días, que la irreversibilidad del impacto de la pobreza no es un fenómeno que afecte a todos los niños que la padecen y que la pobreza no implica necesariamente déficit del desarrollo.
ISSN:1135-755X
2174-0526
DOI:10.1016/j.pse.2015.08.003