Difficulties in Learning English by EFL Students in Turkey 1

• Published in: Eğitim Bilimleri Fakültesi dergisi 2021-01, Vol.54 (1), p.141-173
• Main Authors: Özmat, Demet, Senemoǧlu, Nuray
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Classrooms; Cognition & reasoning; Core curriculum; Councils; Educational materials; Elementary school students; English as a second language; English as a second language instruction; English language; Ethics; Foreign language learning; Grade 11; Grammar Translation Method; High School Students; Higher education; Language proficiency; Learning disabilities; Learning Processes; Middle school students; Mixed methods research; Perceptions; Qualitative research; Quantitative analysis; Research methodology; Secondary school students; Secondary schools; Social sciences; Student attitudes; Teaching; Teaching Methods; Thinking Skills
• ISSN: 1301-3718
• DOI: 10.30964/auebfd.742803

Bu araştırmada İngilizce öǧrenme sürecinde yaşanan zorlukların öǧrenciler tarafından belirlenmesi hedeflenmiştir. Türkiye'de dil öǧrenme ve öǧretme sürecinde yaşanan zorlukların belirlenmesi, bu zorlukların giderilmesi bakımından önemlidir. Bu araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilindeki Milli Eǧitim Bakanlıǧına baǧlı Anadolu liselerinin 11. sınıf ve devlet ortaokullarının 7. sınıf öǧrencileri oluşturmaktadır. Çalışmaya toplam 2,317 öǧrenci katılmıştır. Çalışmanın veri toplama araçları, araştırmacılar tarafından geliştirilen Dil Öǧrenmeyi Zorlaştıran Faktörler (DÖZF) Ölçeǧi (2017) ve yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı MaxQda 12 programından faydalanmıştır. Çalışmanın bulguları hem 7. hem de 11. sınıf öǧrencilerin dil öǧrenme sürecinde yüksek düzeyde zorluk yaşadıǧını göstermiştir. Buna ek olarak, 7. Sınıf öǧrencilerinin İngilizce öǧrenirken yaşadıǧı zorluklar, lise 11. sınıf öǧrencilerinin yaşadıǧı zorluklara göre daha az düzeydedir. Çalışmanın nitel sonuçlarına göre, öǧrencilerin ortak olarak en sık yaşadıkları zorluklar; ders kitaplarının yetersiz oluşu, İngilizce ders kitaplarının öǧrencilerin günlük yaşamlarında kullanacakları metinleri içermemesi, derslerde konuşma ve dinleme becerilerinin gelişimine ilişkin etkinlik yetersizlikleri, derslerde dil öǧrenme stratejilerine yer verilmemesi, İngilizceye karşı özgüven eksikliǧi, kalabalık sınıflar ve disiplin sorunlarıdır.