Redefiniendo el territorio de la escuela: espacios educativos para la transformación social

• Published in: Revista Fuentes 2019-01, Vol.21 (2), p.177
• Main Authors: Auxiliadora Sales Ciges, Odet Moliner García, Joan Andrés Traver Martí
• Format: Article
• Language: Spanish
• Subjects: Community involvement; Core curriculum; Educational Environment; Empowerment; Learning; Multicultural Education; Rural Schools; Social change
• ISSN: 1575-7072; 2172-7775
• DOI: 10.12795/revistafuentes.2019.v21.i2.03

El estudio que se presenta se enmarca en un proyecto de transformación escolar y comunitaria desarrollado en una escuela rural, que reformula sus prácticas curriculares para vincularse a su territorio desde un modelo educativo intercultural e inclusivo. Metodológicamente se trata de un estudio de caso. En él se planifica e implementa una práctica educativa de aprendizaje de servicio (ApS) en la que se vincula el currículum de la escuela y las necesidades del territorio. El objetivo es describir y analizar de qué manera los procesos de participación de la comunidad educativa y la negociación democrática del currículum escolar han favorecido la cohesión de la comunidad educativa mediante la vertebración de un proyecto común en un territorio en tensión. Los instrumentos de recogida y producción de datos han sido la observación participante, entrevistas y grupos de discusión. Los resultados muestran que la práctica del ApS supuso una oportunidad para el aprendizaje de contenidos curriculares y el desarrollo de competencias por parte del alumnado a partir de su entorno más inmediato. La práctica curricular desarrollada hace repensar los espacios educativos, permitiendo el empoderamiento del alumnado en su defensa del derecho a una escuela digna y de calidad. La permeabilidad de la escuela y su posicionamiento como agente de cambio social, aparecen como factores clave en el desarrollo y gestión de una escuela democrática.