I Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática : Uma Classificação

• Published in: Jornal Internacional de estudos em educação matemática 2020-01, Vol.13 (1), p.6
• Main Authors: Neves, Liliane Xavier, William Henrique Maximiano da Silva, Marcelo de Carvalho Borba, Naitzki, Beatriz
• Format: Article
• Language: eng ; fre ; por ; spa
• Subjects: Coding; Distance Education; Festivals; Mathematical Concepts; Mathematics; Mathematics Education; Semiotics; Students; Trends; Video Technology
• ISSN: 2176-5634
• DOI: 10.17921/2176-5634.2020v13n1p06-16

Neste artigo será discutido o processo de classificação dos vídeos participantes da primeira edição do Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática visando a análise das tendências que giram em torno das produções submetidas ao evento. O I Festival foi criado como uma ação do projeto “Vídeos Digitais na licenciatura em Matemática a Distância” com o intuito de promover a produção colaborativa de vídeos, por professores e estudantes, que expressam ideias matemáticas, além de estabelecer um lócus para a interação entre estudantes do Ensino Superior e da Educação Básica. Em sua primeira edição foram submetidos 121 vídeos ao Festival. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, considerando o caráter descritivo da pesquisa, o interesse particular no processo, além da realização de uma análise indutiva dos dados. A classificação dos vídeos foi realizada a partir de sua observação repetitiva, precedida da descrição de eventos críticos, estes últimos relacionados aos recursos utilizados pelos estudantes para transmitir a mensagem mediante a produção de significados. Tais recursos são definidos como modos na Semiótica Social, abordagem teórica que fundamenta este estudo. A codificação emergente resultou em quatro grupos, nos quais os 121 vídeos estão inseridos, intitulados Vídeo narrativa, Videoaula, Vídeo artístico e Vlog. A organização dos vídeos em grupos fornece subsídios para uma discussão sobre as principais tendências do I Festival traçando interesses dos estudantes com relação às metodologias utilizadas para trabalhar conceitos matemáticos. Além disso, os resultados levam a uma discussão sobre a visão que os estudantes têm da Matemática.