Estudio fenomenológico sobre las disposiciones docentes en la relación pedagógica

Partiendo del marco de la fenomenología vanmaniana, el propósito de este trabajo es profundizar y tratar de captar la esencia de las disposiciones docentes puestas en juego en la construcción de la relación pedagógica. En consecuencia, abordamos el estudio desde un enfoque fenomenológico. A tr...

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Published in:Magis (Bogotá, Colombia) Colombia), 2021, Vol.14, p.1-23
Main Authors: Martín-Alonso, Diego, Blanco-García, Nieves, Sierra-Nieto, José Eduardo
Format: Article
Language:eng ; spa
Subjects:
Elementary School Teachers
Pedagogy
Phenomenology
Student teacher relationship
Teacher attitudes
Teaching
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Description
Summary:Partiendo del marco de la fenomenología vanmaniana, el propósito de este trabajo es profundizar y tratar de captar la esencia de las disposiciones docentes puestas en juego en la construcción de la relación pedagógica. En consecuencia, abordamos el estudio desde un enfoque fenomenológico. A través de relatos anecdóticos vividos con una maestra de educación primaria realizamos un análisis exegético en torno a los tres temas que, en línea con trabajos previos, hemos encontrado: cuidado, responsabilidad y esperanza. Las conclusiones apuntan a estos tres focos como las disposiciones que sustentan el gesto que inicia la relación pedagógica.
ISSN:2027-1174
2027-1182
2145-0226
DOI:10.11144/Javeriana.m14.efdd