Versão Brasileira do Online Self-Regulated Learning Questionnaire (OSLQ): Evidências de Validade

A autorregulação da aprendizagem refere-se à ação intencional, planejada, temporal, dinâmica e complexa. Instrumentos de avaliação da autorregulação válidos para o ensino tradicional não são adequados para ambientes on-line. Neste estudo, buscaram-se evidências de validade do Online Self-Regulated L...

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Published in:Psicologia, teoria e pesquisa teoria e pesquisa, 2021-01, Vol.37, p.1
Main Authors: Rufini, Sueli Édi, Fernandes, Juliana Gomes, Bianchini, Luciane Guimarães Batistella, Alliprandini, Paula Mariza Zedu
Format: Article
Language:Portuguese
Subjects:
Extraction
Learning
Questionnaires
Self regulation
Teaching
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Description
Summary:A autorregulação da aprendizagem refere-se à ação intencional, planejada, temporal, dinâmica e complexa. Instrumentos de avaliação da autorregulação válidos para o ensino tradicional não são adequados para ambientes on-line. Neste estudo, buscaram-se evidências de validade do Online Self-Regulated Learning Questionnaire (OSLQ), aplicado em amostra de 1.434 estudantes de um curso de Pedagogia on-line, sendo 95,12% mulheres e 4,88% homens, com idades entre 21 e 40 anos, de diversas regiões do Brasil. Foram realizadas AFC e AFE mediante Análises Paralelas. Os resultados indicaram ajuste moderado para o modelo hipotético de seis fatores. Foram extraídos dois fatores pela AFE, cujo modelo não foi confirmado. Aponta-se para a necessidade de realização de novos estudos utilizando o instrumento, visando a sua disponibilidade para uso em pesquisas.
ISSN:0102-3772
1806-3446
DOI:10.1590/0102.3772e37547