CARACTERIZACION DE LA POBLACION MIGRANTE ADULTA NO HISPANOPARLANTE EN CHILE COMO BASE PARA UNA PROPUESTA DE PLANIFICACION DE UNA SEGUNDA LENGUA

El progresivo y diverso movimiento migratorio desafía el sistema educativo que no estaba preparado para enfrentar una repentina heterogeneidad lingüística y cultural. Las investigaciones se han focalizado en la inserción educativa de niños, niñas y jóvenes, dejando a los adultos a la deriva. En este...

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Published in:RLA, Revista de linguística teórica y aplicada Revista de linguística teórica y aplicada, 2022, Vol.60 (1), p.153
Main Authors: Sumonte Rojas, Valeria, Sanhueza Henríquez, Susan, Urrutia, Angélica, Hernández Del Campo, Mónica
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Adult education
Analysis
Children
Education
Language acquisition
Language contact
Language culture relationship
Language planning
Linguistics
Migrants
Native language acquisition
Spanish as a second language learning
Spanish language
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Summary:El progresivo y diverso movimiento migratorio desafía el sistema educativo que no estaba preparado para enfrentar una repentina heterogeneidad lingüística y cultural. Las investigaciones se han focalizado en la inserción educativa de niños, niñas y jóvenes, dejando a los adultos a la deriva. En este contexto, el objetivo es caracterizar la población migrante adulta, no hispanoparlante, que estudia en Chile y proponer elementos de base para una planificación lingüística de la adquisición del español como segunda lengua (EL2), que facilite la inclusión de este grupo. Se emplea la estadística descriptiva para el análisis de fuentes oficiales, del Ministerio de Educación y luego se analizan marcos teóricos referidos al aprendizaje de una L2, estableciendo categorías que orientan una propuesta de planificación lingüística de adquisición de EL2. Los resultados indican diferencias de inserción y proyección educativa, destacando el colectivo de Haití. Esta diferencia se acentúa por su contexto de vulnerabilidad y las pocas posibilidades de aprender el español de manera formal. Es importante desarrollar una planificación lingüística de adquisición que no solo dependa de los esfuerzos de algunos, sino de manera supra macro, que considere los aspectos lingüísticos y culturales de las lenguas en contacto y de las personas que la transmiten.
ISSN:0033-698X
0718-4883
DOI:10.29393/RLA60-6CPVM40006