Présentation

Ophélie Tremblay et Andréanne Gagné viennent compléter l'exploration des représentations de la compétence lexicale en précisant les notions de lexique et de vocabulaire dans une perspective lexicologique et montrent combien les dimensions cognitives et affectives peuvent influer sur la motivati...

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Published in:Synergies France 2022-01 (16), p.7-219
Main Authors: Blons-Pierre, Catherine, Fougerouse, Marie-Christine
Format: Article
Language:fre
Subjects:
French as a second language
Lexicon
Vocabulary
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container_title Synergies France
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creator Blons-Pierre, Catherine
Fougerouse, Marie-Christine
description Ophélie Tremblay et Andréanne Gagné viennent compléter l'exploration des représentations de la compétence lexicale en précisant les notions de lexique et de vocabulaire dans une perspective lexicologique et montrent combien les dimensions cognitives et affectives peuvent influer sur la motivation des apprenants dans leurs apprentissages en lien avec le lexique et le vocabulaire. Il est également possible d'aborder la question de la didactique du vocabulaire selon les types de public visés ainsi que les déclinaisons du français langue étrangère correspondant à ces différents publics (FLE, FOS, FOU, ...) L'auteur constate que si ce type de vocabulaire a été développé pour d'autres types de public, cela n'est pas encore le cas pour le public des EANA scolarisés dans l'enseignement primaire et secondaire en France, ce qui pose problème et mériterait le développement de recherches-actions dans ce sens. Leur étude de cas privilégie l'analyse de la production écrite et, plus particulièrement, l'identification et la description des erreurs lexicales.
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Il est également possible d'aborder la question de la didactique du vocabulaire selon les types de public visés ainsi que les déclinaisons du français langue étrangère correspondant à ces différents publics (FLE, FOS, FOU, ...) L'auteur constate que si ce type de vocabulaire a été développé pour d'autres types de public, cela n'est pas encore le cas pour le public des EANA scolarisés dans l'enseignement primaire et secondaire en France, ce qui pose problème et mériterait le développement de recherches-actions dans ce sens. Leur étude de cas privilégie l'analyse de la production écrite et, plus particulièrement, l'identification et la description des erreurs lexicales.</description><identifier>ISSN: 1766-3059</identifier><identifier>EISSN: 2260-7846</identifier><language>fre</language><publisher>Sylvains les Moulins: Gerflint</publisher><subject>French as a second language ; Lexicon ; Vocabulary</subject><ispartof>Synergies France, 2022-01 (16), p.7-219</ispartof><rights>2022. 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Il est également possible d'aborder la question de la didactique du vocabulaire selon les types de public visés ainsi que les déclinaisons du français langue étrangère correspondant à ces différents publics (FLE, FOS, FOU, ...) L'auteur constate que si ce type de vocabulaire a été développé pour d'autres types de public, cela n'est pas encore le cas pour le public des EANA scolarisés dans l'enseignement primaire et secondaire en France, ce qui pose problème et mériterait le développement de recherches-actions dans ce sens. 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