Editorial

• Published in: Revista española de orientación y psicopedagogía 2024-01, Vol.35 (1), p.3-6
• Main Authors: Rey, Elena Fernández, Ordóñez, Juan Llanes, Liévano, Beatriz Malik
• Format: Article
• Language: Spanish
• ISSN: 1139-7853; 1989-7448

El primer artículo intitulado La formación continua del profesorado tutoren Educación Primaria: su incidencia en la acción tutorial con el alumnado, la familia y el equipo docente elaborado por David López-Aguilar, Lidia E. Santana-Vega, Elisabeth Osterhues-Pérez-de-la-Blanca y Nicole González-Benítez de la Universidad de La Laguna se enfoca en la importancia de la formación continua para el profesorado tutor en la etapa de Educación Primaria y analiza cómo esta incide en las funciones de acción tutorial que las y los docentes desempeñan con alumnado, familias y equipos docentes. Se concluye que la formación específica es un factor determinante en la labor tutorial que realiza el profesorado con el alumnado, las familias y el resto del equipo docente y, además, se propone la necesidad de diseñar programas y acciones específicas que contribuyan a la formación permanente de las maestras y maestros para ejercer sus funciones de tutoría. Un desarrollo efectivo en competencias socio-personales por parte del alumnado ayudará a responder a las exigencias académicas y el apoyo de su entorno social le facilitará la conciliación familiar y laboral y la modulación del estrés. Las autoras también concluyen que es importante trabajar la toma de decisiones en el contexto escolar respetando las diferencias individuales. Se concluye incidiendo en el beneficio de incorporar en estas escuelas medidas de orientación bien planificadas para evitar la exclusión educativa y social.