Perfil socioeconómico, motivos de adhesión, permanencia y contribución del Programa Forças no Esporte a la vida de los niños y adolescentes

• Published in: Cuerpo, Cultura y Movimiento Cultura y Movimiento, 2024-01, Vol.14 (1), p.142
• Main Authors: Maria Elisa Koppke Miranda, Fernanda dos Santos Guedes Labouriau, Priscila dos Santos Bunn, Gabriela Carneiro Peixinho, Allan Inoue Rodrigues, de Souza Alves, Daniel
• Format: Article
• Language: Spanish
• Subjects: Families & family life; Teenagers
• ISSN: 2248-4418; 2422-474X
• DOI: 10.15332/2422474X.9714

El artículo tiene como objetivo establecer un perfil socioeconómico de los niños y adolescentes que participan en el Programa Forças no Esporte (Profesp) de Cefan, además de describir las principales razones de ingreso y permanencia, así como la contribución esperada del proyecto en sus vidas. Este es un estudio transversal. En una sola visita, 104 participantes (97 varones y 43 mujeres, con edades comprendidas entre los 10 y los 17 años) cumplimentaron una ficha de anamnesis como medio de caracterización socioeconómica, que contenía datos personales y familiares, así como motivos de afiliación, motivación y contribución social de los el programa al alumno. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación de acuerdo con los lineamientos de la Resolución 466/12 del Consejo Nacional de Salud, bajo el protocolo CAAE 93823218.4.0000.5256. El perfil socioeconómico de los participantes de Profesp/Cefan es de niños y adolescentes autodeclarados de color de piel mayoritariamente moreno y negro, con uno a dos hermanos, familia de cuatro personas, y renta familiar en el rango de uno a tres salarios mínimos. Con respecto a la educación de los tutores, se observó un mayor grado para las mujeres madres o tutoras. Las principales razones para ingresar a la Profesp fueron la práctica de deportes y la ocupación del tiempo libre. En cuanto a la motivación para permanecer en el proyecto, la práctica del deporte y la infraestructura del Cefan fueron los principales factores de incentivo. Finalmente, la mejora en la disciplina y la mejora en la calidad de vida fueron identificadas como las principales contribuciones a la vida de estos niños y adolescentes entrevistados.