The Effects of ARCS on the Acceptance of Online Learning Environments during the Novel Coronavirus Pandemic: A Structural Regression Analysis

Çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kullanımı dünya çapında üniversite öǧrencilerinin öǧretim ve öǧrenimine giderek daha fazla entegre edilmiş olsa da, küresel COVID-19 salgını en azından geçici sürelerle bu ortamların neredeyse özel olarak kullanılmasını zorunlu kılmıştır. Pandemi gibi eǧitim-öǧretim or...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi 2024-07, Vol.13 (3), p.560-576
Main Authors: Hamutoǧlu, Nazire Burçin, Salar, Hursit Cem, Çam, Emre, Gemikonaklı, Orhan
Format: Article
Language:English
Subjects:
Behavior
Cognitive style
College students
Coronaviruses
COVID-19
Distance Education
Distance learning
Education
Educational materials
Electronic Learning
Higher education
Hypotheses
Instructional design
Learning environment
Learning Processes
Learning Strategies
Learning Theories
Literature
Motivation
Multimedia
Online instruction
Pandemics
Perceptions
School environment
Success
Teaching
Technology Acceptance Model
University students
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
cited_by
cites
container_end_page 576
container_issue 3
container_start_page 560
container_title Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi
container_volume 13
creator Hamutoǧlu, Nazire Burçin
Salar, Hursit Cem
Çam, Emre
Gemikonaklı, Orhan
description Çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kullanımı dünya çapında üniversite öǧrencilerinin öǧretim ve öǧrenimine giderek daha fazla entegre edilmiş olsa da, küresel COVID-19 salgını en azından geçici sürelerle bu ortamların neredeyse özel olarak kullanılmasını zorunlu kılmıştır. Pandemi gibi eǧitim-öǧretim ortamlarının verimliliǧini sekteye uǧratan durumlar olabileceǧi için, üniversite öǧretiminin ya yüz yüze ve çevrimiçi öǧrenimi birleştiren karma öǧrenme ya da bazı durumlarda yalnızca çevrimiçi öǧrenimle devam etmesi beklenmektedir. Bu nedenle, üniversite öǧrencileri tarafından çevrimiçi ortamların kabulünün deǧerlendirilmesi önemlidir. Bu çalışma, motivasyonun bu tür ortamların kabulü üzerindeki etkisini deǧerlendirmektedir. Öǧretim materyallerine ilişkin motivasyonun çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kabulü üzerindeki etkisini incelemeye odaklanmaktadır. Bunun için öǧretim materyallerine ilişkin motivasyon kavramı Keller (1987) tarafından geliştirilen Dikkat, İlgililik, Güven, Doyum modeline dayandırılırken, çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kabulü Davis (1989) tarafından geliştirilen Teknoloji Kabul Modeline dayanmaktadır. Sonuçlara ilişkin tartışma ve öneriler ilgili literatür dikkate alınarak sunulmuştur.
doi_str_mv 10.14686/buefad.1216673
format article
fullrecord <record><control><sourceid>proquest</sourceid><recordid>TN_cdi_proquest_journals_3105515192</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>3105515192</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-proquest_journals_31055151923</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqNjc1KAzEUhYMgWLRrtxdctyadv467Yai4kCpt9yVm7tSU6U3NTQo-hO9sBnwAVwe-8x2OEPdKzlVeLsvHj4i97uZqocqyyq7ERGVyOatUVd2IKfNRSqmyMq_zeiJ-dp8Iq75HExhcD82m3YIjCAk3xuA5aDI4Nm80WEJ4Re3J0gFWdLHe0QkpLbvoRzau1u6CA7QudToZkeFdU4cna56ggW3w0YTo9QAbPHhktumtIT18s-U7cd3rgXH6l7fi4Xm1a19mZ---InLYH130SeZ9pmRRqELVi-x_1i822lqX</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype><pqid>3105515192</pqid></control><display><type>article</type><title>The Effects of ARCS on the Acceptance of Online Learning Environments during the Novel Coronavirus Pandemic: A Structural Regression Analysis</title><source>Social Science Premium Collection</source><source>Publicly Available Content (ProQuest)</source><source>ProQuest One Literature</source><source>Education Collection</source><source>Coronavirus Research Database</source><creator>Hamutoǧlu, Nazire Burçin ; Salar, Hursit Cem ; Çam, Emre ; Gemikonaklı, Orhan</creator><creatorcontrib>Hamutoǧlu, Nazire Burçin ; Salar, Hursit Cem ; Çam, Emre ; Gemikonaklı, Orhan</creatorcontrib><description>Çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kullanımı dünya çapında üniversite öǧrencilerinin öǧretim ve öǧrenimine giderek daha fazla entegre edilmiş olsa da, küresel COVID-19 salgını en azından geçici sürelerle bu ortamların neredeyse özel olarak kullanılmasını zorunlu kılmıştır. Pandemi gibi eǧitim-öǧretim ortamlarının verimliliǧini sekteye uǧratan durumlar olabileceǧi için, üniversite öǧretiminin ya yüz yüze ve çevrimiçi öǧrenimi birleştiren karma öǧrenme ya da bazı durumlarda yalnızca çevrimiçi öǧrenimle devam etmesi beklenmektedir. Bu nedenle, üniversite öǧrencileri tarafından çevrimiçi ortamların kabulünün deǧerlendirilmesi önemlidir. Bu çalışma, motivasyonun bu tür ortamların kabulü üzerindeki etkisini deǧerlendirmektedir. Öǧretim materyallerine ilişkin motivasyonun çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kabulü üzerindeki etkisini incelemeye odaklanmaktadır. Bunun için öǧretim materyallerine ilişkin motivasyon kavramı Keller (1987) tarafından geliştirilen Dikkat, İlgililik, Güven, Doyum modeline dayandırılırken, çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kabulü Davis (1989) tarafından geliştirilen Teknoloji Kabul Modeline dayanmaktadır. Sonuçlara ilişkin tartışma ve öneriler ilgili literatür dikkate alınarak sunulmuştur.</description><identifier>EISSN: 1308-7177</identifier><identifier>DOI: 10.14686/buefad.1216673</identifier><language>eng</language><publisher>Bartin: Bartin University, Faculty of Education</publisher><subject>Behavior ; Cognitive style ; College students ; Coronaviruses ; COVID-19 ; Distance Education ; Distance learning ; Education ; Educational materials ; Electronic Learning ; Higher education ; Hypotheses ; Instructional design ; Learning environment ; Learning Processes ; Learning Strategies ; Learning Theories ; Literature ; Motivation ; Multimedia ; Online instruction ; Pandemics ; Perceptions ; School environment ; Success ; Teaching ; Technology Acceptance Model ; University students</subject><ispartof>Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 2024-07, Vol.13 (3), p.560-576</ispartof><rights>2024. This work is published under https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (the “License”). Notwithstanding the ProQuest Terms and Conditions, you may use this content in accordance with the terms of the License.</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><linktopdf>$$Uhttps://www.proquest.com/docview/3105515192/fulltextPDF?pq-origsite=primo$$EPDF$$P50$$Gproquest$$Hfree_for_read</linktopdf><linktohtml>$$Uhttps://www.proquest.com/docview/3105515192?pq-origsite=primo$$EHTML$$P50$$Gproquest$$Hfree_for_read</linktohtml><link.rule.ids>314,780,784,21378,21394,25753,27924,27925,33611,33877,37012,38516,43733,43880,43895,44590,62661,62662,62677,74196,74221,74397,74412,75126</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Hamutoǧlu, Nazire Burçin</creatorcontrib><creatorcontrib>Salar, Hursit Cem</creatorcontrib><creatorcontrib>Çam, Emre</creatorcontrib><creatorcontrib>Gemikonaklı, Orhan</creatorcontrib><title>The Effects of ARCS on the Acceptance of Online Learning Environments during the Novel Coronavirus Pandemic: A Structural Regression Analysis</title><title>Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi</title><description>Çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kullanımı dünya çapında üniversite öǧrencilerinin öǧretim ve öǧrenimine giderek daha fazla entegre edilmiş olsa da, küresel COVID-19 salgını en azından geçici sürelerle bu ortamların neredeyse özel olarak kullanılmasını zorunlu kılmıştır. Pandemi gibi eǧitim-öǧretim ortamlarının verimliliǧini sekteye uǧratan durumlar olabileceǧi için, üniversite öǧretiminin ya yüz yüze ve çevrimiçi öǧrenimi birleştiren karma öǧrenme ya da bazı durumlarda yalnızca çevrimiçi öǧrenimle devam etmesi beklenmektedir. Bu nedenle, üniversite öǧrencileri tarafından çevrimiçi ortamların kabulünün deǧerlendirilmesi önemlidir. Bu çalışma, motivasyonun bu tür ortamların kabulü üzerindeki etkisini deǧerlendirmektedir. Öǧretim materyallerine ilişkin motivasyonun çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kabulü üzerindeki etkisini incelemeye odaklanmaktadır. Bunun için öǧretim materyallerine ilişkin motivasyon kavramı Keller (1987) tarafından geliştirilen Dikkat, İlgililik, Güven, Doyum modeline dayandırılırken, çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kabulü Davis (1989) tarafından geliştirilen Teknoloji Kabul Modeline dayanmaktadır. Sonuçlara ilişkin tartışma ve öneriler ilgili literatür dikkate alınarak sunulmuştur.</description><subject>Behavior</subject><subject>Cognitive style</subject><subject>College students</subject><subject>Coronaviruses</subject><subject>COVID-19</subject><subject>Distance Education</subject><subject>Distance learning</subject><subject>Education</subject><subject>Educational materials</subject><subject>Electronic Learning</subject><subject>Higher education</subject><subject>Hypotheses</subject><subject>Instructional design</subject><subject>Learning environment</subject><subject>Learning Processes</subject><subject>Learning Strategies</subject><subject>Learning Theories</subject><subject>Literature</subject><subject>Motivation</subject><subject>Multimedia</subject><subject>Online instruction</subject><subject>Pandemics</subject><subject>Perceptions</subject><subject>School environment</subject><subject>Success</subject><subject>Teaching</subject><subject>Technology Acceptance Model</subject><subject>University students</subject><issn>1308-7177</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2024</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>AIMQZ</sourceid><sourceid>ALSLI</sourceid><sourceid>CJNVE</sourceid><sourceid>COVID</sourceid><sourceid>M0P</sourceid><sourceid>PIMPY</sourceid><recordid>eNqNjc1KAzEUhYMgWLRrtxdctyadv467Yai4kCpt9yVm7tSU6U3NTQo-hO9sBnwAVwe-8x2OEPdKzlVeLsvHj4i97uZqocqyyq7ERGVyOatUVd2IKfNRSqmyMq_zeiJ-dp8Iq75HExhcD82m3YIjCAk3xuA5aDI4Nm80WEJ4Re3J0gFWdLHe0QkpLbvoRzau1u6CA7QudToZkeFdU4cna56ggW3w0YTo9QAbPHhktumtIT18s-U7cd3rgXH6l7fi4Xm1a19mZ---InLYH130SeZ9pmRRqELVi-x_1i822lqX</recordid><startdate>20240701</startdate><enddate>20240701</enddate><creator>Hamutoǧlu, Nazire Burçin</creator><creator>Salar, Hursit Cem</creator><creator>Çam, Emre</creator><creator>Gemikonaklı, Orhan</creator><general>Bartin University, Faculty of Education</general><scope>0-V</scope><scope>3V.</scope><scope>7XB</scope><scope>88B</scope><scope>8FK</scope><scope>ABUWG</scope><scope>AFKRA</scope><scope>AIMQZ</scope><scope>ALSLI</scope><scope>AZQEC</scope><scope>BENPR</scope><scope>CCPQU</scope><scope>CJNVE</scope><scope>COVID</scope><scope>DWQXO</scope><scope>EDSIH</scope><scope>GNUQQ</scope><scope>LIQON</scope><scope>M0P</scope><scope>PIMPY</scope><scope>PQEDU</scope><scope>PQEST</scope><scope>PQQKQ</scope><scope>PQUKI</scope><scope>Q9U</scope></search><sort><creationdate>20240701</creationdate><title>The Effects of ARCS on the Acceptance of Online Learning Environments during the Novel Coronavirus Pandemic: A Structural Regression Analysis</title><author>Hamutoǧlu, Nazire Burçin ; Salar, Hursit Cem ; Çam, Emre ; Gemikonaklı, Orhan</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-proquest_journals_31055151923</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>eng</language><creationdate>2024</creationdate><topic>Behavior</topic><topic>Cognitive style</topic><topic>College students</topic><topic>Coronaviruses</topic><topic>COVID-19</topic><topic>Distance Education</topic><topic>Distance learning</topic><topic>Education</topic><topic>Educational materials</topic><topic>Electronic Learning</topic><topic>Higher education</topic><topic>Hypotheses</topic><topic>Instructional design</topic><topic>Learning environment</topic><topic>Learning Processes</topic><topic>Learning Strategies</topic><topic>Learning Theories</topic><topic>Literature</topic><topic>Motivation</topic><topic>Multimedia</topic><topic>Online instruction</topic><topic>Pandemics</topic><topic>Perceptions</topic><topic>School environment</topic><topic>Success</topic><topic>Teaching</topic><topic>Technology Acceptance Model</topic><topic>University students</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Hamutoǧlu, Nazire Burçin</creatorcontrib><creatorcontrib>Salar, Hursit Cem</creatorcontrib><creatorcontrib>Çam, Emre</creatorcontrib><creatorcontrib>Gemikonaklı, Orhan</creatorcontrib><collection>ProQuest Social Sciences Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central (Corporate)</collection><collection>ProQuest Central (purchase pre-March 2016)</collection><collection>Education Database (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni) (purchase pre-March 2016)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni)</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>ProQuest One Literature</collection><collection>Social Science Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central Essentials</collection><collection>AUTh Library subscriptions: ProQuest Central</collection><collection>ProQuest One Community College</collection><collection>Education Collection</collection><collection>Coronavirus Research Database</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>Turkey Database</collection><collection>ProQuest Central Student</collection><collection>One Literature (ProQuest)</collection><collection>Education Database (ProQuest)</collection><collection>Publicly Available Content (ProQuest)</collection><collection>ProQuest One Education</collection><collection>ProQuest One Academic Eastern Edition (DO NOT USE)</collection><collection>ProQuest One Academic</collection><collection>ProQuest One Academic UKI Edition</collection><collection>ProQuest Central Basic</collection><jtitle>Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Hamutoǧlu, Nazire Burçin</au><au>Salar, Hursit Cem</au><au>Çam, Emre</au><au>Gemikonaklı, Orhan</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>The Effects of ARCS on the Acceptance of Online Learning Environments during the Novel Coronavirus Pandemic: A Structural Regression Analysis</atitle><jtitle>Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi</jtitle><date>2024-07-01</date><risdate>2024</risdate><volume>13</volume><issue>3</issue><spage>560</spage><epage>576</epage><pages>560-576</pages><eissn>1308-7177</eissn><abstract>Çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kullanımı dünya çapında üniversite öǧrencilerinin öǧretim ve öǧrenimine giderek daha fazla entegre edilmiş olsa da, küresel COVID-19 salgını en azından geçici sürelerle bu ortamların neredeyse özel olarak kullanılmasını zorunlu kılmıştır. Pandemi gibi eǧitim-öǧretim ortamlarının verimliliǧini sekteye uǧratan durumlar olabileceǧi için, üniversite öǧretiminin ya yüz yüze ve çevrimiçi öǧrenimi birleştiren karma öǧrenme ya da bazı durumlarda yalnızca çevrimiçi öǧrenimle devam etmesi beklenmektedir. Bu nedenle, üniversite öǧrencileri tarafından çevrimiçi ortamların kabulünün deǧerlendirilmesi önemlidir. Bu çalışma, motivasyonun bu tür ortamların kabulü üzerindeki etkisini deǧerlendirmektedir. Öǧretim materyallerine ilişkin motivasyonun çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kabulü üzerindeki etkisini incelemeye odaklanmaktadır. Bunun için öǧretim materyallerine ilişkin motivasyon kavramı Keller (1987) tarafından geliştirilen Dikkat, İlgililik, Güven, Doyum modeline dayandırılırken, çevrimiçi öǧrenme ortamlarının kabulü Davis (1989) tarafından geliştirilen Teknoloji Kabul Modeline dayanmaktadır. Sonuçlara ilişkin tartışma ve öneriler ilgili literatür dikkate alınarak sunulmuştur.</abstract><cop>Bartin</cop><pub>Bartin University, Faculty of Education</pub><doi>10.14686/buefad.1216673</doi><oa>free_for_read</oa></addata></record>
fulltext fulltext
identifier EISSN: 1308-7177
ispartof Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 2024-07, Vol.13 (3), p.560-576
issn 1308-7177
language eng
recordid cdi_proquest_journals_3105515192
source Social Science Premium Collection; Publicly Available Content (ProQuest); ProQuest One Literature; Education Collection; Coronavirus Research Database
subjects Behavior
Cognitive style
College students
Coronaviruses
COVID-19
Distance Education
Distance learning
Education
Educational materials
Electronic Learning
Higher education
Hypotheses
Instructional design
Learning environment
Learning Processes
Learning Strategies
Learning Theories
Literature
Motivation
Multimedia
Online instruction
Pandemics
Perceptions
School environment
Success
Teaching
Technology Acceptance Model
University students
title The Effects of ARCS on the Acceptance of Online Learning Environments during the Novel Coronavirus Pandemic: A Structural Regression Analysis
url http://sfxeu10.hosted.exlibrisgroup.com/loughborough?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-06T00%3A01%3A34IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-proquest&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=The%20Effects%20of%20ARCS%20on%20the%20Acceptance%20of%20Online%20Learning%20Environments%20during%20the%20Novel%20Coronavirus%20Pandemic:%20A%20Structural%20Regression%20Analysis&rft.jtitle=Bart%C4%B1n%20%C3%9Cniversitesi%20Egitim%20Fak%C3%BCltesi%20Dergisi&rft.au=Hamuto%C7%A7lu,%20Nazire%20Bur%C3%A7in&rft.date=2024-07-01&rft.volume=13&rft.issue=3&rft.spage=560&rft.epage=576&rft.pages=560-576&rft.eissn=1308-7177&rft_id=info:doi/10.14686/buefad.1216673&rft_dat=%3Cproquest%3E3105515192%3C/proquest%3E%3Cgrp_id%3Ecdi_FETCH-proquest_journals_31055151923%3C/grp_id%3E%3Coa%3E%3C/oa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&rft_id=info:oai/&rft_pqid=3105515192&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true