APRENDER QUÍMICA DE NIVEL UNIVERSITARIO CON EL USO DE AULA INVERTIDA EN DOCENCIA A DISTANCIA

Durante el curso 2020/2021 en un contexto de docencia a distancia provocado por la pandemia por COVID-19, implantamos la metodología de aula invertida en dos temas de la asignatura de Química del Grado de Ingeniería Agroambiental. La misma asignatura fue impartida en su totalidad con metodología de...

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Published in:Investigações em Ensino de Ciências 2023-12, Vol.28 (3), p.111-127
Main Authors: Almendros, Patricia, Montoya, Mónica, Pablo-Lerchundi, Icíar, Ruiz-Galende, Patricia, Revuelta, Fabio
Format: Article
Language:eng ; spa
Subjects:
Absenteeism
Agricultural Engineering
Class Activities
Classroom Techniques
COVID-19
Flipped classroom
Learner Engagement
Learning
Learning Activities
Organic Chemistry
Student Participation
Students
Teaching methods
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Description
Summary:Durante el curso 2020/2021 en un contexto de docencia a distancia provocado por la pandemia por COVID-19, implantamos la metodología de aula invertida en dos temas de la asignatura de Química del Grado de Ingeniería Agroambiental. La misma asignatura fue impartida en su totalidad con metodología de clase magistral online en el Grado de Ingeniería Agrícola. Los resultados muestran que el aula invertida condujo a una menor procrastinación, aumentando los estudiantes que siguen la asignatura y realizan las actividades de clase. Sin embargo, en estas condiciones de docencia a distancia, se observó una alta tasa de absentismo, independientemente de la metodología docente. Aunque no se observan diferencias en las calificaciones entre metodologías, el aula invertida ha resultado satisfactoria, proponiéndose ampliar su uso en cursos posteriores, tras realizar las mejoras pertinentes.
ISSN:1518-8795
1518-9384
1518-8795
DOI:10.22600/1518-8795.ienci2023v28n3p111