Las percepciones de profesores bilingües sobre el clima y políticas educativas en Estados Unidos y España

El acceso a una educación bilingüe de calidad es fundamental, y éste ha evolucionado de diferentes maneras en las últimas décadas. Dados los esfuerzos recientes para mejorar la educación bilingüe, es importante examinar las percepciones del personal educativo que trabaja con estudiantes en programas...

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Published in:Revista complutense de educación 2022-01, Vol.33 (1), p.13
Main Authors: Miguel Fernández Álvarez, Paz-Albo, Jesús, Hervás-Escobar, Aránzazu, Montes, Amanda
Format: Article
Language:English
Subjects:
Bilingual education
Bilingual Teachers
Bilingualism
Cooperative learning
Education policy
Professional Education
Students
Teacher attitudes
Teaching Experience
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Summary:El acceso a una educación bilingüe de calidad es fundamental, y éste ha evolucionado de diferentes maneras en las últimas décadas. Dados los esfuerzos recientes para mejorar la educación bilingüe, es importante examinar las percepciones del personal educativo que trabaja con estudiantes en programas de educación bilingüe. Ciento sesenta y cuatro profesores bilingües de España y Estados Unidos participaron en esta investigación. Completaron un cuestionario sobre el efecto del clima educativo y las políticas en sus propios países. Los resultados muestran que los profesores de España tienen una mayor valoración de la educación bilingüe que los profesores de Estados Unidos. Hay diferencias significativas en sus percepciones y opiniones generales sobre los recursos, la colaboración con otros profesores, los estudiantes, los padres y la comunidad escolar en general. Ser competente en dos idiomas parece tener un efecto positivo en dos categorías percepciones generales y percepciones sobre los padres. Los resultados también sugieren que los años de experiencia docente influyen en las respuestas y existe la necesidad de más formación continua en ambos países.
ISSN:1130-2496
1988-2793
DOI:10.5209/rced.70926