sInfluencia de factores contextuales en creencias pedagógicas de los profesores de ELE en China: Una perspectiva ecológica

AbstractaLas creencias pedagógicas de los profesores cumplen una función clave a la hora de marcar la práctica docente. Así, entender los factores contextuales que influyen en dichas creencias puede ayudar a mejorar y reformar la metodología educativa y elevar su eficacia. Basado en la teoría ecológ...

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Published in:Revista española de lingüística aplicada 2023-01, Vol.36 (2), p.615
Main Authors: Lu, Xiuchuan, Zou, Xiao, Tao, Jian
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Spanish language
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Summary:AbstractaLas creencias pedagógicas de los profesores cumplen una función clave a la hora de marcar la práctica docente. Así, entender los factores contextuales que influyen en dichas creencias puede ayudar a mejorar y reformar la metodología educativa y elevar su eficacia. Basado en la teoría ecológica de Bronfenbrenner (1979), este estudio expone en diferentes niveles los factores contextuales que influyen sobre las creencias de 20 profesores de español en ocho universidades chinas. Se revela, mediante los datos de entrevista, que dichos factores consisten en cuatro niveles: educación universitaria y experiencia intercultural (microsistema); política escolar, programa curricular y voluntad de los alumnos (mesosistema); entorno socioeconómico (exosistema), y cultura e ideología tradicional (macrosistema), los cuales también interactúan entre sí. El resultado ahonda en el entendimiento sobre la enseñanza del español en China, lo que genera conocimientos sobre la educación de otros idiomas distintos al inglés en el contexto asiático.
ISSN:0213-2028
2254-6774
DOI:10.1075/resla.21014.lu