Reflective teachers and teacher educators in the Pacific region: conversations with us not about us

ABSTRACT IN FRENCH: Cet article rend compte d'une étude des réflexions d'instituteurs et de maîtres de conférence en université dans le Pacifique sur leur participation au programme de Licence en Éducation en service proposé à l'Université régionale du Pacifique Sud (USP) aux îles Fid...

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Published in:International review of education 2007-05, Vol.53 (3), p.303-322
Main Authors: Burnett, Greg, Lingam, Govinda Ishwar
Format: Article
Language:English
Subjects:
Education
Educational sociology
Learning
Level of education
Pacific Region
Teachers
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creator Burnett, Greg
Lingam, Govinda Ishwar
description ABSTRACT IN FRENCH: Cet article rend compte d'une étude des réflexions d'instituteurs et de maîtres de conférence en université dans le Pacifique sur leur participation au programme de Licence en Éducation en service proposé à l'Université régionale du Pacifique Sud (USP) aux îles Fidji. De cette étude ont émergé deux riches ensembles de données. Premièrement, il existe un certain nombre de réflexions critiques effectuées par nous-mêmes en tant qu'éducateurs d'ensiegnants à propos des niveaux équitables d'accès et de participation estudiantine à notre licence, celle-ci étant reconceptualisée en fonction de la distance et sa délivrance flexibilisée afin d'augmenter le niveau de professionnalisme des enseignants à travers la région du Pacifique. Deuxièmement, un ensemble d'affirmations de la part des enseignants eux-mêmes a émergé ici à propos de: l'enseignement et l'apprentissage; les opportunités professionnelles de développement; et enfin ce que signifie être un éducateur professionnel dans la région du Pacifique. Ces dernières données suggèrent un concert de voix alternatif au sein de ce qui a d'eté en grande partie une convesation 'entre nous à leur propos' dirigée par les Minitères de l'éducation, les Unités de Développement de Programmes d'Etudes, l'USP, d'autres corps éducatifs et les médias, dans le Pacifique, mais plus particulièrement aux îles Fidji, au sujet des enseignants et du travail des enseignants. La réflexion critique sur notre propre pratique comme éducateurs d'enseignants et les voix d'enseignants exp'erimentés sont particulièrement pertinentes, non seulement parce que nous cherchons à remodeler un programme de licence fin de répondre aux besoins des instituteurs de la región, mais également dans la mesure où le processus de 'repenser' les discussions u sujet des objectifs d'éducation dans la région du Pacifique est ctuellement poursuivi de manière exclusive. // ABSTRACT IN GERMAN: Der Artikel berichtet über eine Studie, die sich mit den Überlegungen pazifischer Grundschullehrer und Universitätsdozenten über ihr Engagement im gegenwärtigen Bachelor-of-Education Graduierungsprogramm befasst. Dieses Programm wird von der örtlichen University of the South Pacific (USP) in Fiji angeboten. Die Studie brachte zwei umfangreiche Datensätze hervor: Erstens eine Reihe kritischer Überlegungen unsererseits, als Dozenten der Lehrerfortbildung, über faire Bedingungen beim Zugang und bei der Teilhabe an unserem Graduierungsprogramm, welches gerade neu
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De cette étude ont émergé deux riches ensembles de données. Premièrement, il existe un certain nombre de réflexions critiques effectuées par nous-mêmes en tant qu'éducateurs d'ensiegnants à propos des niveaux équitables d'accès et de participation estudiantine à notre licence, celle-ci étant reconceptualisée en fonction de la distance et sa délivrance flexibilisée afin d'augmenter le niveau de professionnalisme des enseignants à travers la région du Pacifique. Deuxièmement, un ensemble d'affirmations de la part des enseignants eux-mêmes a émergé ici à propos de: l'enseignement et l'apprentissage; les opportunités professionnelles de développement; et enfin ce que signifie être un éducateur professionnel dans la région du Pacifique. Ces dernières données suggèrent un concert de voix alternatif au sein de ce qui a d'eté en grande partie une convesation 'entre nous à leur propos' dirigée par les Minitères de l'éducation, les Unités de Développement de Programmes d'Etudes, l'USP, d'autres corps éducatifs et les médias, dans le Pacifique, mais plus particulièrement aux îles Fidji, au sujet des enseignants et du travail des enseignants. La réflexion critique sur notre propre pratique comme éducateurs d'enseignants et les voix d'enseignants exp'erimentés sont particulièrement pertinentes, non seulement parce que nous cherchons à remodeler un programme de licence fin de répondre aux besoins des instituteurs de la región, mais également dans la mesure où le processus de 'repenser' les discussions u sujet des objectifs d'éducation dans la région du Pacifique est ctuellement poursuivi de manière exclusive. // ABSTRACT IN GERMAN: Der Artikel berichtet über eine Studie, die sich mit den Überlegungen pazifischer Grundschullehrer und Universitätsdozenten über ihr Engagement im gegenwärtigen Bachelor-of-Education Graduierungsprogramm befasst. Dieses Programm wird von der örtlichen University of the South Pacific (USP) in Fiji angeboten. Die Studie brachte zwei umfangreiche Datensätze hervor: Erstens eine Reihe kritischer Überlegungen unsererseits, als Dozenten der Lehrerfortbildung, über faire Bedingungen beim Zugang und bei der Teilhabe an unserem Graduierungsprogramm, welches gerade neu konzipiert wird mit dem Ziel der Flexibilisierung regionaler Verbreitung und der Anhebung des Niveaus der Lehrerfortbildung im pazifischen Raum. Zweitens eine Reihe von Statements der Lehrer selbst zu den Themen: Unterrichten und Lernen, Möglichkeiten beruflicher Fortbildung und Bedeutung professioneller Tätigkeit im Bildungsbereich des pazifischen Raums. Aus letzteren Daten gelangen alternative Stimmen in eine Debatte über Lehrer und Unterricht, die bisher in weiten Teilen als ein 'Gespräch zwischen uns über sie' geführt wurde, und zwar von den Bildungsministerien, Lehrplanentwicklern, der USP und anderen Bildungseinrichtungen sowie den Medien im pazifischen Raum und besonders in Fiji. Die kritische Reflexion unserer Praxis der Lehrerfortbildung und die Stimmen erfahrener Lehrer sind gleichermaßen relevant für das Bemühen um die Anpassung der Neugestaltung der Graduierungsprogramme an die Bedürfnisse der regionalen Grundschullehrer, zumal die Debatten zum 'Überdenken' der Bildungsziele in der Pazifikregion noch immer eher exklusiv geführt werden. // ABSTRACT IN SPANISH: Este artículo informa sobre un estudio que se centra en las reflexiones de maestros de enseñanza primaria y docentes universitarios en cuanto a su participación en el programa de actualización profesional para la titulación de Bachelor of Education ofrecida por una universidad regional, la University of the South Pacific (USP) en Fiji. A partir de este estudio, se han obtenido dos valiosos conjuntos de datos. En primer lugar, hay unas cuantas reflexiones críticas por nuestra parte, como formadores de maestros, relacionadas con niveles de acceso y participaciones equitativas de los estudiantes en la carrera que ofrecemos, reformada para ofrecer un estudio a distancia y flexible con el fin de mejorar los niveles de profesionalismo docente en toda la Región del Pacífico. Además, han surgido un conjunto de declaraciones de los mismos maestros sobre: enseñar y aprender; oportunidades de desarrollo profesional, y qué significa ser un educador profesional en la Regíon del Pacífico. Estos últimos datos indican un conjunto alternativo de opiniones en lo que durante mucho tiempo ha sido una "conversación entre nosotros sobre ellos", llevada por Ministerios de Educación, Unidades de Desarrollos de Currículos, la USP, otros entes de enseñanza y de los medios en la Región del Pacífico, y particularmente en Fidji, sobre los docentes y el trabajo de los docentes. La reflexión crítica sobre nuestra propia práctica como formadores de docentes y las opiniones de docentes con experiencia revisten especial importancia, no sólo porque estamos tratando de rediseñar un programa que respnda a las necesidades de los maestros de enseñanza primaria de la región, sino también porque continuán los debates sobre una "reconsideración" de los objetivos de la educación. Reprinted by permission of Springer</description><identifier>ISSN: 0020-8566</identifier><identifier>DOI: 10.1007/s11159-007-9046-z</identifier><language>eng</language><subject>Education ; Educational sociology ; Learning ; Level of education ; Pacific Region ; Teachers</subject><ispartof>International review of education, 2007-05, Vol.53 (3), p.303-322</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,27900,27901,33200,33588,33854,33962</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Burnett, Greg</creatorcontrib><creatorcontrib>Lingam, Govinda Ishwar</creatorcontrib><title>Reflective teachers and teacher educators in the Pacific region: conversations with us not about us</title><title>International review of education</title><description>ABSTRACT IN FRENCH: Cet article rend compte d'une étude des réflexions d'instituteurs et de maîtres de conférence en université dans le Pacifique sur leur participation au programme de Licence en Éducation en service proposé à l'Université régionale du Pacifique Sud (USP) aux îles Fidji. De cette étude ont émergé deux riches ensembles de données. Premièrement, il existe un certain nombre de réflexions critiques effectuées par nous-mêmes en tant qu'éducateurs d'ensiegnants à propos des niveaux équitables d'accès et de participation estudiantine à notre licence, celle-ci étant reconceptualisée en fonction de la distance et sa délivrance flexibilisée afin d'augmenter le niveau de professionnalisme des enseignants à travers la région du Pacifique. Deuxièmement, un ensemble d'affirmations de la part des enseignants eux-mêmes a émergé ici à propos de: l'enseignement et l'apprentissage; les opportunités professionnelles de développement; et enfin ce que signifie être un éducateur professionnel dans la région du Pacifique. Ces dernières données suggèrent un concert de voix alternatif au sein de ce qui a d'eté en grande partie une convesation 'entre nous à leur propos' dirigée par les Minitères de l'éducation, les Unités de Développement de Programmes d'Etudes, l'USP, d'autres corps éducatifs et les médias, dans le Pacifique, mais plus particulièrement aux îles Fidji, au sujet des enseignants et du travail des enseignants. La réflexion critique sur notre propre pratique comme éducateurs d'enseignants et les voix d'enseignants exp'erimentés sont particulièrement pertinentes, non seulement parce que nous cherchons à remodeler un programme de licence fin de répondre aux besoins des instituteurs de la región, mais également dans la mesure où le processus de 'repenser' les discussions u sujet des objectifs d'éducation dans la région du Pacifique est ctuellement poursuivi de manière exclusive. // ABSTRACT IN GERMAN: Der Artikel berichtet über eine Studie, die sich mit den Überlegungen pazifischer Grundschullehrer und Universitätsdozenten über ihr Engagement im gegenwärtigen Bachelor-of-Education Graduierungsprogramm befasst. Dieses Programm wird von der örtlichen University of the South Pacific (USP) in Fiji angeboten. Die Studie brachte zwei umfangreiche Datensätze hervor: Erstens eine Reihe kritischer Überlegungen unsererseits, als Dozenten der Lehrerfortbildung, über faire Bedingungen beim Zugang und bei der Teilhabe an unserem Graduierungsprogramm, welches gerade neu konzipiert wird mit dem Ziel der Flexibilisierung regionaler Verbreitung und der Anhebung des Niveaus der Lehrerfortbildung im pazifischen Raum. Zweitens eine Reihe von Statements der Lehrer selbst zu den Themen: Unterrichten und Lernen, Möglichkeiten beruflicher Fortbildung und Bedeutung professioneller Tätigkeit im Bildungsbereich des pazifischen Raums. Aus letzteren Daten gelangen alternative Stimmen in eine Debatte über Lehrer und Unterricht, die bisher in weiten Teilen als ein 'Gespräch zwischen uns über sie' geführt wurde, und zwar von den Bildungsministerien, Lehrplanentwicklern, der USP und anderen Bildungseinrichtungen sowie den Medien im pazifischen Raum und besonders in Fiji. Die kritische Reflexion unserer Praxis der Lehrerfortbildung und die Stimmen erfahrener Lehrer sind gleichermaßen relevant für das Bemühen um die Anpassung der Neugestaltung der Graduierungsprogramme an die Bedürfnisse der regionalen Grundschullehrer, zumal die Debatten zum 'Überdenken' der Bildungsziele in der Pazifikregion noch immer eher exklusiv geführt werden. // ABSTRACT IN SPANISH: Este artículo informa sobre un estudio que se centra en las reflexiones de maestros de enseñanza primaria y docentes universitarios en cuanto a su participación en el programa de actualización profesional para la titulación de Bachelor of Education ofrecida por una universidad regional, la University of the South Pacific (USP) en Fiji. A partir de este estudio, se han obtenido dos valiosos conjuntos de datos. En primer lugar, hay unas cuantas reflexiones críticas por nuestra parte, como formadores de maestros, relacionadas con niveles de acceso y participaciones equitativas de los estudiantes en la carrera que ofrecemos, reformada para ofrecer un estudio a distancia y flexible con el fin de mejorar los niveles de profesionalismo docente en toda la Región del Pacífico. Además, han surgido un conjunto de declaraciones de los mismos maestros sobre: enseñar y aprender; oportunidades de desarrollo profesional, y qué significa ser un educador profesional en la Regíon del Pacífico. Estos últimos datos indican un conjunto alternativo de opiniones en lo que durante mucho tiempo ha sido una "conversación entre nosotros sobre ellos", llevada por Ministerios de Educación, Unidades de Desarrollos de Currículos, la USP, otros entes de enseñanza y de los medios en la Región del Pacífico, y particularmente en Fidji, sobre los docentes y el trabajo de los docentes. La reflexión crítica sobre nuestra propia práctica como formadores de docentes y las opiniones de docentes con experiencia revisten especial importancia, no sólo porque estamos tratando de rediseñar un programa que respnda a las necesidades de los maestros de enseñanza primaria de la región, sino también porque continuán los debates sobre una "reconsideración" de los objetivos de la educación. 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De cette étude ont émergé deux riches ensembles de données. Premièrement, il existe un certain nombre de réflexions critiques effectuées par nous-mêmes en tant qu'éducateurs d'ensiegnants à propos des niveaux équitables d'accès et de participation estudiantine à notre licence, celle-ci étant reconceptualisée en fonction de la distance et sa délivrance flexibilisée afin d'augmenter le niveau de professionnalisme des enseignants à travers la région du Pacifique. Deuxièmement, un ensemble d'affirmations de la part des enseignants eux-mêmes a émergé ici à propos de: l'enseignement et l'apprentissage; les opportunités professionnelles de développement; et enfin ce que signifie être un éducateur professionnel dans la région du Pacifique. Ces dernières données suggèrent un concert de voix alternatif au sein de ce qui a d'eté en grande partie une convesation 'entre nous à leur propos' dirigée par les Minitères de l'éducation, les Unités de Développement de Programmes d'Etudes, l'USP, d'autres corps éducatifs et les médias, dans le Pacifique, mais plus particulièrement aux îles Fidji, au sujet des enseignants et du travail des enseignants. La réflexion critique sur notre propre pratique comme éducateurs d'enseignants et les voix d'enseignants exp'erimentés sont particulièrement pertinentes, non seulement parce que nous cherchons à remodeler un programme de licence fin de répondre aux besoins des instituteurs de la región, mais également dans la mesure où le processus de 'repenser' les discussions u sujet des objectifs d'éducation dans la région du Pacifique est ctuellement poursuivi de manière exclusive. // ABSTRACT IN GERMAN: Der Artikel berichtet über eine Studie, die sich mit den Überlegungen pazifischer Grundschullehrer und Universitätsdozenten über ihr Engagement im gegenwärtigen Bachelor-of-Education Graduierungsprogramm befasst. Dieses Programm wird von der örtlichen University of the South Pacific (USP) in Fiji angeboten. Die Studie brachte zwei umfangreiche Datensätze hervor: Erstens eine Reihe kritischer Überlegungen unsererseits, als Dozenten der Lehrerfortbildung, über faire Bedingungen beim Zugang und bei der Teilhabe an unserem Graduierungsprogramm, welches gerade neu konzipiert wird mit dem Ziel der Flexibilisierung regionaler Verbreitung und der Anhebung des Niveaus der Lehrerfortbildung im pazifischen Raum. Zweitens eine Reihe von Statements der Lehrer selbst zu den Themen: Unterrichten und Lernen, Möglichkeiten beruflicher Fortbildung und Bedeutung professioneller Tätigkeit im Bildungsbereich des pazifischen Raums. Aus letzteren Daten gelangen alternative Stimmen in eine Debatte über Lehrer und Unterricht, die bisher in weiten Teilen als ein 'Gespräch zwischen uns über sie' geführt wurde, und zwar von den Bildungsministerien, Lehrplanentwicklern, der USP und anderen Bildungseinrichtungen sowie den Medien im pazifischen Raum und besonders in Fiji. Die kritische Reflexion unserer Praxis der Lehrerfortbildung und die Stimmen erfahrener Lehrer sind gleichermaßen relevant für das Bemühen um die Anpassung der Neugestaltung der Graduierungsprogramme an die Bedürfnisse der regionalen Grundschullehrer, zumal die Debatten zum 'Überdenken' der Bildungsziele in der Pazifikregion noch immer eher exklusiv geführt werden. // ABSTRACT IN SPANISH: Este artículo informa sobre un estudio que se centra en las reflexiones de maestros de enseñanza primaria y docentes universitarios en cuanto a su participación en el programa de actualización profesional para la titulación de Bachelor of Education ofrecida por una universidad regional, la University of the South Pacific (USP) en Fiji. A partir de este estudio, se han obtenido dos valiosos conjuntos de datos. En primer lugar, hay unas cuantas reflexiones críticas por nuestra parte, como formadores de maestros, relacionadas con niveles de acceso y participaciones equitativas de los estudiantes en la carrera que ofrecemos, reformada para ofrecer un estudio a distancia y flexible con el fin de mejorar los niveles de profesionalismo docente en toda la Región del Pacífico. Además, han surgido un conjunto de declaraciones de los mismos maestros sobre: enseñar y aprender; oportunidades de desarrollo profesional, y qué significa ser un educador profesional en la Regíon del Pacífico. Estos últimos datos indican un conjunto alternativo de opiniones en lo que durante mucho tiempo ha sido una "conversación entre nosotros sobre ellos", llevada por Ministerios de Educación, Unidades de Desarrollos de Currículos, la USP, otros entes de enseñanza y de los medios en la Región del Pacífico, y particularmente en Fidji, sobre los docentes y el trabajo de los docentes. La reflexión crítica sobre nuestra propia práctica como formadores de docentes y las opiniones de docentes con experiencia revisten especial importancia, no sólo porque estamos tratando de rediseñar un programa que respnda a las necesidades de los maestros de enseñanza primaria de la región, sino también porque continuán los debates sobre una "reconsideración" de los objetivos de la educación. Reprinted by permission of Springer</abstract><doi>10.1007/s11159-007-9046-z</doi></addata></record>
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