Core French Teachers and Technology: Classroom Application and Belief Systems

• Published in: Journal of educational thought 2003-12, Vol.37 (3), p.303-328
• Main Authors: TURNBULL, MILES, LAWRENCE, GEOFF
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Computer technology; Computer uses in education; Computers in education; Core French; Environmental education; French teachers; Language teachers; Learning motivation; Second language learning; Teacher surveys; Teachers; Technology; World language instruction
• ISSN: 0022-0701; 2561-7990

This research reports results from a survey of 274 core French teachers across Canada to define teachers' belief systems towards computer technology, teachers' experiences with computers, and factors contributing to the use of computers in the core French classroom. Results revealed three principle constructs defining core French teacher belief systems towards computer technology, two representing affective perceptions towards computers and one representing a more cognitive perception of the educational utility of computers in core French teaching. A majority of teachers reported having used computers in their classes and felt computers enhanced their students' learning. In spite of this, a sizeable number of teachers reported not having used computers in their teaching, primarily due to lack of access and knowledge about how to integrate computers into core French curriculum. La présente recherche examine les résultats d'un questionnaire rempli par 274 enseignants de français de base au Canada sur l'utilisation de la technologie. Le questionnaire comportait des questions en relation avec le système de croyances des enseignants et la technologie, les expériences des enseignants avec la technologie et les facteurs qui contribuent à l'emploi de la technologie dans des classes de français de base. Les résultats révèlent trois principes contribuant à définir le système de croyances des enseignants vis-à-vis des ordinateurs. Deux des facteurs représentent des perceptions affectives et l'autre facteur désigne une perception cognitive face à l'utilisation des ordinateurs. La plupart des enseignants mentionnent avoir utilisé les ordinateurs dans leur salle de classe et, selon eux, les ordinateurs facilitent l'apprentissage chez les élèves. Toutefois, plusieurs enseignants indiquent ne pas avoir utilisé les ordinateurs en classe en raison du manque d'accès aux ordinateurs, et du manque de connaissance sur comment intégrer la technologie au programme de français de base.