Efeito da formação docente sobre proficiência no início do ensino fundamental

Estimam-se efeitos da formação docente do EF em escolas públicas sobre desempenho dos alunos por meio de modelo de valor adicionado, lidando com endogeneidade. Não foram encontrados efeitos estatisticamente significantes da formação superior sobre a proficiência de seus alunos. Entretanto, alunos qu...

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Published in:Revista Brasileira de Economia 2019, Vol.73 (3), p.385-411
Main Author: Silva Filho, Geraldo Andrade da
Format: Article
Language:Portuguese
Subjects:
Academic achievement
ECONOMICS
Elementary school teachers
Higher education
Mathematics
Students
Teacher education
Teachers
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Description
Summary:Estimam-se efeitos da formação docente do EF em escolas públicas sobre desempenho dos alunos por meio de modelo de valor adicionado, lidando com endogeneidade. Não foram encontrados efeitos estatisticamente significantes da formação superior sobre a proficiência de seus alunos. Entretanto, alunos que tiveram docentes formados em Matemática apresentaram ganho médio de proficiência em Matemática de cerca de 4 pontos na escala SAEB (7% do σ) superior aos alunos que tiveram docentes sem formação superior. Já o efeito de docentes formados em Letras foi menor, com ganho médio de proficiência em Matemática de cerca de 1,4 ponto (2,6% do σ).
ISSN:0034-7140
1806-9134
1806-9134
DOI:10.5935/0034-7140.20190018