Avaliação assistida de habilidades cognitivas em crianças com deficiência visual e com dificuldades de aprendizagem

O presente estudo visa a discutir uma proposta de avaliação do "nível de desenvolvimento potencial", conforme a concepção de Vygotsky, em crianças com deficiência visual (baixa visão ou cegueira) e dificuldades de aprendizagem. São relatados 2 estudos, em que a avaliação constou de aplicaç...

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Published in:Psicologia, reflexão e crítica reflexão e crítica, 2004, Vol.17 (3), p.381-393, Article 381
Main Authors: Batista, Cecilia Guarnieri, Nunes, Sylvia da Silveira, Horino, Letícia Enya
Format: Article
Language:English
Subjects:
PHYSICS, MULTIDISCIPLINARY
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Description
Summary:O presente estudo visa a discutir uma proposta de avaliação do "nível de desenvolvimento potencial", conforme a concepção de Vygotsky, em crianças com deficiência visual (baixa visão ou cegueira) e dificuldades de aprendizagem. São relatados 2 estudos, em que a avaliação constou de aplicação do teste WISC verbal, avaliação do desempenho escolar em grupo e avaliação assistida individual, sendo selecionadas para análise as crianças com baixos valores de QI. No segundo estudo, o procedimento foi acrescido da observação de "espertezas", ou seja, de atuações que indicam capacidades cognitivas, fora da situação formal de avaliação. Os resultados indicaram evidências de aquisições na situação de avaliação assistida e de competências cognitivas variadas na análise das "espertezas". A discussão sobre modalidades de avaliação indicou possíveis fontes de dificuldade na obtenção de resultados indicadores do correto "nível de desenvolvimento potencial" em crianças com dificuldades de aprendizagem.
ISSN:0102-7972
1678-7153
1678-7153
DOI:10.1590/S0102-79722004000300011