Formação do PNAIC em Geometria e a Trajetória Educacional dos Professores Alfabetizadores

Neste artigo apresentam-se a trajetória educacional de cinco professoras alfabetizadoras referentes a aprendizagem em Geometria e como elaboraram suas estratégias de ensino e avaliaram o curso, após terem participado de formaçâo continuada sobre os respectivos conceitos no Pacto Nacional da Alfabeti...

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Published in:Boletim de educação matemática BOLEMA 2018-08, Vol.32 (61), p.419-438
Main Authors: Barbosa, Aline Pereira Ramirez, Córtela, Beatriz Salemme Correa
Format: Article
Language:Portuguese
Subjects:
Abandonment
Education
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Geometry
Lacunas
Literacy
Teachers
Teaching
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Description
Summary:Neste artigo apresentam-se a trajetória educacional de cinco professoras alfabetizadoras referentes a aprendizagem em Geometria e como elaboraram suas estratégias de ensino e avaliaram o curso, após terem participado de formaçâo continuada sobre os respectivos conceitos no Pacto Nacional da Alfabetizaçâo na Idade Certa (PNAIC). De caráter qualitativo, este trabalho teve como instrumentos de coleta de dados entrevistas semiestruturadas e notas de campo elaboradas durante a observaçâo das aulas. Para a sua análise, foram utilizadas metodologías decorrentes da Análise de Discurso, na linha francesa, visando compreender as condiçöes de produçâo nas quais esses sujeitos situam-se. Os resultados mostraram que ocorreram lacunas conceituais na formaçâo dessas participantes, bem como os discursos indicaram que os sujeitos sofreram influencias do período de abandono ou mimmizaçâo dos conceitos geométricos em suas formaçöes iniciais e que afetam, ainda hoje, a maneira como compreendem e elaboram o seu fazer docente em relaçâo a essa temática.
ISSN:0103-636X
1980-4415
1980-4415
DOI:10.1590/1980-4415v32n61a06