El Rol de la Atención y Percepción Viso-Espacial en el Desempeño Lector en la Mediana Infancia

El estudio tuvo como objetivo explorar el rol de la atención visual focalizada y la percepción viso-espacial como variables moduladoras del desempeño lector. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal. La muestra fue no probabilística intencionada y estuvo compuesta por 118 escolares de M...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Psykhe 2016-05, Vol.25 (1), p.1-13
Main Authors: Ison, Mirta Susana, Korzeniowski, Celina
Format: Article
Language:por ; spa
Subjects:
PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
cited_by
cites
container_end_page 13
container_issue 1
container_start_page 1
container_title Psykhe
container_volume 25
creator Ison, Mirta Susana
Korzeniowski, Celina
description El estudio tuvo como objetivo explorar el rol de la atención visual focalizada y la percepción viso-espacial como variables moduladoras del desempeño lector. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal. La muestra fue no probabilística intencionada y estuvo compuesta por 118 escolares de Mendoza, Argentina, de ambos sexos, de 8 a 11 años de edad. Se administró a los escolares el test CARAS, el test REY y los subtest Identificación Letras-Palabras y Comprensión de Textos de la Batería Woodcock-Muñoz. A través de t de Student, los resultados mostraron que la habilidad para identificar palabras y comprender textos varió en función de la capacidad atencional de los escolares. Un análisis de regresión reveló que la atención y la percepción, en forma conjunta, explicaron la habilidad para identificar palabras en los niños de 8-9 años. En cambio, en el grupo de 10-11 años la atención visual moduló el rendimiento en lectura de palabras y comprensión de textos. Promover el desarrollo de la focalización atencional debería incidir en la capacidad de discriminación, disminuyendo los errores en la lectura e incrementando la comprensión del texto.
doi_str_mv 10.7764/psykhe.25.1.761
format article
fullrecord <record><control><sourceid>scielo</sourceid><recordid>TN_cdi_scielo_journals_S0718_22282016000100007</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><scielo_id>S0718_22282016000100007</scielo_id><sourcerecordid>S0718_22282016000100007</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-s109t-7d3b9879484278e7b88372ed6d3eb8d9f128b78e2e1fe974c7550968bb09ab383</originalsourceid><addsrcrecordid>eNotj8tOwzAQRb0AiVJYs_UPJPiRZOxlVQJUCgLx2ka2MxEpxonisuhnIT6hP0aishiN5l7pjA4hV5ylAEV2PcT95wemIk95CgU_IQsGXCVCCHVGzmPcMpYDz7MFMaWnz72nDVJv6GqHwXWH30D39AlHh8Pxeu9in5RxMK4znmKg6OkNRvwa8PDT0wrdrh_nfGI8YNOZYOgmtGaCmQty2hof8fJ_L8nbbfm6vk-qx7vNelUlkTO9S6CRVivQmcoEKASrlASBTdFItKrRLRfKToVA3qKGzEGeM10oa5k2Viq5JOmRG12Hvq-3_fcYpof1y-xez-6C8YIxxqdhIP8ArhlYFQ</addsrcrecordid><sourcetype>Open Access Repository</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>El Rol de la Atención y Percepción Viso-Espacial en el Desempeño Lector en la Mediana Infancia</title><source>SciELO</source><creator>Ison, Mirta Susana ; Korzeniowski, Celina</creator><creatorcontrib>Ison, Mirta Susana ; Korzeniowski, Celina</creatorcontrib><description>El estudio tuvo como objetivo explorar el rol de la atención visual focalizada y la percepción viso-espacial como variables moduladoras del desempeño lector. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal. La muestra fue no probabilística intencionada y estuvo compuesta por 118 escolares de Mendoza, Argentina, de ambos sexos, de 8 a 11 años de edad. Se administró a los escolares el test CARAS, el test REY y los subtest Identificación Letras-Palabras y Comprensión de Textos de la Batería Woodcock-Muñoz. A través de t de Student, los resultados mostraron que la habilidad para identificar palabras y comprender textos varió en función de la capacidad atencional de los escolares. Un análisis de regresión reveló que la atención y la percepción, en forma conjunta, explicaron la habilidad para identificar palabras en los niños de 8-9 años. En cambio, en el grupo de 10-11 años la atención visual moduló el rendimiento en lectura de palabras y comprensión de textos. Promover el desarrollo de la focalización atencional debería incidir en la capacidad de discriminación, disminuyendo los errores en la lectura e incrementando la comprensión del texto.</description><identifier>ISSN: 0718-2228</identifier><identifier>DOI: 10.7764/psykhe.25.1.761</identifier><language>por ; spa</language><publisher>Pontificia Universidad Católica de Chile</publisher><subject>PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY</subject><ispartof>Psykhe, 2016-05, Vol.25 (1), p.1-13</ispartof><rights>This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>230,314,780,784,885,24150,27923,27924</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Ison, Mirta Susana</creatorcontrib><creatorcontrib>Korzeniowski, Celina</creatorcontrib><title>El Rol de la Atención y Percepción Viso-Espacial en el Desempeño Lector en la Mediana Infancia</title><title>Psykhe</title><addtitle>Psykhe</addtitle><description>El estudio tuvo como objetivo explorar el rol de la atención visual focalizada y la percepción viso-espacial como variables moduladoras del desempeño lector. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal. La muestra fue no probabilística intencionada y estuvo compuesta por 118 escolares de Mendoza, Argentina, de ambos sexos, de 8 a 11 años de edad. Se administró a los escolares el test CARAS, el test REY y los subtest Identificación Letras-Palabras y Comprensión de Textos de la Batería Woodcock-Muñoz. A través de t de Student, los resultados mostraron que la habilidad para identificar palabras y comprender textos varió en función de la capacidad atencional de los escolares. Un análisis de regresión reveló que la atención y la percepción, en forma conjunta, explicaron la habilidad para identificar palabras en los niños de 8-9 años. En cambio, en el grupo de 10-11 años la atención visual moduló el rendimiento en lectura de palabras y comprensión de textos. Promover el desarrollo de la focalización atencional debería incidir en la capacidad de discriminación, disminuyendo los errores en la lectura e incrementando la comprensión del texto.</description><subject>PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY</subject><issn>0718-2228</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2016</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNotj8tOwzAQRb0AiVJYs_UPJPiRZOxlVQJUCgLx2ka2MxEpxonisuhnIT6hP0aishiN5l7pjA4hV5ylAEV2PcT95wemIk95CgU_IQsGXCVCCHVGzmPcMpYDz7MFMaWnz72nDVJv6GqHwXWH30D39AlHh8Pxeu9in5RxMK4znmKg6OkNRvwa8PDT0wrdrh_nfGI8YNOZYOgmtGaCmQty2hof8fJ_L8nbbfm6vk-qx7vNelUlkTO9S6CRVivQmcoEKASrlASBTdFItKrRLRfKToVA3qKGzEGeM10oa5k2Viq5JOmRG12Hvq-3_fcYpof1y-xez-6C8YIxxqdhIP8ArhlYFQ</recordid><startdate>20160501</startdate><enddate>20160501</enddate><creator>Ison, Mirta Susana</creator><creator>Korzeniowski, Celina</creator><general>Pontificia Universidad Católica de Chile</general><scope>GPN</scope></search><sort><creationdate>20160501</creationdate><title>El Rol de la Atención y Percepción Viso-Espacial en el Desempeño Lector en la Mediana Infancia</title><author>Ison, Mirta Susana ; Korzeniowski, Celina</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-s109t-7d3b9879484278e7b88372ed6d3eb8d9f128b78e2e1fe974c7550968bb09ab383</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>por ; spa</language><creationdate>2016</creationdate><topic>PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Ison, Mirta Susana</creatorcontrib><creatorcontrib>Korzeniowski, Celina</creatorcontrib><collection>SciELO</collection><jtitle>Psykhe</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Ison, Mirta Susana</au><au>Korzeniowski, Celina</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>El Rol de la Atención y Percepción Viso-Espacial en el Desempeño Lector en la Mediana Infancia</atitle><jtitle>Psykhe</jtitle><addtitle>Psykhe</addtitle><date>2016-05-01</date><risdate>2016</risdate><volume>25</volume><issue>1</issue><spage>1</spage><epage>13</epage><pages>1-13</pages><issn>0718-2228</issn><abstract>El estudio tuvo como objetivo explorar el rol de la atención visual focalizada y la percepción viso-espacial como variables moduladoras del desempeño lector. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal. La muestra fue no probabilística intencionada y estuvo compuesta por 118 escolares de Mendoza, Argentina, de ambos sexos, de 8 a 11 años de edad. Se administró a los escolares el test CARAS, el test REY y los subtest Identificación Letras-Palabras y Comprensión de Textos de la Batería Woodcock-Muñoz. A través de t de Student, los resultados mostraron que la habilidad para identificar palabras y comprender textos varió en función de la capacidad atencional de los escolares. Un análisis de regresión reveló que la atención y la percepción, en forma conjunta, explicaron la habilidad para identificar palabras en los niños de 8-9 años. En cambio, en el grupo de 10-11 años la atención visual moduló el rendimiento en lectura de palabras y comprensión de textos. Promover el desarrollo de la focalización atencional debería incidir en la capacidad de discriminación, disminuyendo los errores en la lectura e incrementando la comprensión del texto.</abstract><pub>Pontificia Universidad Católica de Chile</pub><doi>10.7764/psykhe.25.1.761</doi><tpages>13</tpages><oa>free_for_read</oa></addata></record>
fulltext fulltext
identifier ISSN: 0718-2228
ispartof Psykhe, 2016-05, Vol.25 (1), p.1-13
issn 0718-2228
language por ; spa
recordid cdi_scielo_journals_S0718_22282016000100007
source SciELO
subjects PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
title El Rol de la Atención y Percepción Viso-Espacial en el Desempeño Lector en la Mediana Infancia
url http://sfxeu10.hosted.exlibrisgroup.com/loughborough?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-13T02%3A15%3A01IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-scielo&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=El%20Rol%20de%20la%20Atenci%C3%B3n%20y%20Percepci%C3%B3n%20Viso-Espacial%20en%20el%20Desempe%C3%B1o%20Lector%20en%20la%20Mediana%20Infancia&rft.jtitle=Psykhe&rft.au=Ison,%20Mirta%20Susana&rft.date=2016-05-01&rft.volume=25&rft.issue=1&rft.spage=1&rft.epage=13&rft.pages=1-13&rft.issn=0718-2228&rft_id=info:doi/10.7764/psykhe.25.1.761&rft_dat=%3Cscielo%3ES0718_22282016000100007%3C/scielo%3E%3Cgrp_id%3Ecdi_FETCH-LOGICAL-s109t-7d3b9879484278e7b88372ed6d3eb8d9f128b78e2e1fe974c7550968bb09ab383%3C/grp_id%3E%3Coa%3E%3C/oa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rft_scielo_id=S0718_22282016000100007&rfr_iscdi=true