Experiencias docentes heterogéneas en pandemia COVID-19: Un análisis interseccional con diseño mixto

• Published in: Psicoperspectivas (Valparaiso) 2021-11, Vol.20 (3), p.1-20
• Main Authors: López, Verónica, Manghi, Dominique, Melo-Letelier, Giselle, Godoy-Echiburú, Gerardo, Otarola, Fabiola, Aranda, Isabel, Araneda, Sebastián, López-Concha, Romina, Avalos, Beatrice
• Format: Article
• Language: por ; spa
• Subjects: Coronaviruses; COVID-19; Distance learning; Intersectionality; Mixed methods research; Pandemics; PSYCHOLOGY; PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY; Teaching
• ISSN: 0717-7798; 0718-6924; 0718-6924
• DOI: 10.5027/psicoperspectivas-vol20-issue3-fulltext-2434

La educación a distancia (EaD), implementada por la crisis COVID-19, ha intensificado las condiciones de segregación sufridas por las escuelas públicas en Latinoamérica y en Chile. La experiencia docente en pandemia parece no ser homogénea, pues las desigualdades e identidades la complejizan. Este estudio de diseño mixto buscó comprender y explicar las experiencias de las/os docentes al enfrentar la EaD en pandemia, considerando la interseccionalidad entre género, años de experiencia docente y contexto socioeconómico de los estudiantes. Se construyó y aplicó una encuesta a 2,210 profesores/as chilenos/as. El análisis mixturado muestra que la experiencia de EaD está siendo más difícil y agobiante para las profesoras, para aquellas/os con pocos años de experiencia, y para quienes ejercen en establecimientos con mayores índices de pobreza entre sus estudiantes. Se identifican intersecciones entre marcadores sociales en sus discursos sobre cómo enseñar a distancia y en pandemia. Se discute que la heterogeneidad de la experiencia docente, sostenida en condiciones sociales desiguales y, a su vez, con un posicionamiento agentivo de las/los docentes, debe ser considerada en las políticas de apoyo y formación docente.